如何进行形体礼仪教学的创新

如何进行形体礼仪教学的创新

李娜

娄底职院技术学院 湖南 娄底 417000

摘要：随着社会经济的发展，一些职业对于形体礼仪有了新的要求。高职院校的教育目标是培养学生的专业技能，让学生能够满足职业需求，为社会输送专业人才。从这个角度来看，职业需求的改变意味着高职中的形体礼仪教学也需要相应的创新，必须通过教学创新来提高教学质量，让学生能够更好的适应职业需要，保证学生的顺利就业，帮助学生实现自我价值。

关键词：高职院校；形体礼仪；教学创新

随着社会经济以及全球化的发展，人们对于交流的需求量不断增加，一个人的礼仪素质反映了这个人的文明水平乃至于文化素养。在当今社会，无论是何种行业、何种企业，对员工的形体礼仪都有要求。高职教育偏重实用性，更加重视学生的实际工作需要，因此有必要进行形体礼仪教学，通过形体礼仪教学来锻炼学生高的身体素质，培养学生健美的体态与健康的心态，规范学生的个人行为与公共礼仪。

1.形体礼仪课程概念

近年来，大多数高职院校都将形体礼仪设为了一项公共课程，对于一些专业来说，形体礼仪更是一门必修课程。作为一种新兴课程，形体礼仪并没有标准统一的定义。从实际情况来看，形体礼仪课程包含美体、美身、健身三大内容，将“美”作为本质特点，把基础步法、基础姿势以及基础身体素质等培训理念融为一体，要让女性展现出高贵优雅的气质、男性展现出健康绅士的风度^[1]。由此可见，形体礼仪课程是由基础形体培训组成的，通过专业教学来提高学生的身体素质以及内在精神，让学生在强健身体的同时构建健康的内心世界的一种课程。形体礼仪课程需要对学生进行生活礼仪培训，让学生将知识与体态相融合，最终达到形体礼仪生活化的效果。

2.形体礼仪教学创新

2.1明确课程目标

形体礼仪教学要以“德技融合”为基础，将学生放在教学的主体地位，教师作为教学主导，为学生传授专业的形体礼仪知识与技能，同时需要对学生的身体素质进行锻炼，提高学生的身体水平与文明素养，培养出身心健康的高素质人才。以护理专业为例，护理礼仪是护士在护理工作和健康服务过程中所遵循的一种行为标准，是一种职业礼仪，不仅能反映出护士的素质、修养、行为、气质，也能体现出护士的职业道德。因此，需要先明确课程目标，再根据目标制定教学方式。

2.2“体育+礼仪+专业”三维一体教学模式

形体礼仪教学中的形体主要是通过锻炼舞蹈基本功的方式对人的姿态进行练习，形体礼仪教学不仅是健身，更是健美、健心。形体礼仪教学的基本目标是实现学生谈吐文雅、姿态端庄，改变不良习惯、不良体态的效果。

2.2.1整合教学内容

在设计教学内容时，教师需要综合考虑学生就业的实际需求，根据专业领域的发展方向，将形体礼仪与体育训练有机结合，以此来进行教学设计。在“体育+礼仪+专业”三维一体教学当中，基础形体、形体训练、舞蹈基本功以及健美操都是其中的教学内容

2.2.2加强专业针对性

形体礼仪教学并没有统一的标准，不同专业对形体礼仪的要求也有所不同，因此要根据“体育+礼仪+专业”三维一体课程体系来加强教学对专业的针对性。例如，针对护理专业的学生，首先需要加强对学生仪表以及语言的教育，让学生拥有优美的易容、亲切的语言以及优雅的举止。只有这样学生在未来工作后才能在医院中营造良好的人文环境，让患者感到安心，达到心理治疗的效果。此外，护理专业的学生在日后工作中可能会面临高强度的工作模式，因此也需要加强对护理专业学生的体能锻炼工作，以此来适应日后的工作强度。

2.2.3以赛促学

为了提高教学的有效性，教师可以采用以赛促学的方法来进行形体礼仪教学。教师要鼓励学生参加校礼仪队，经常举办班赛、校赛，对于表现优异的同学可以为其报名区级大赛乃至更高等级的比赛，在比赛中激发学生的成就感，提高学生的形体礼仪素养。

2.3培养学生职业能力

从形体礼仪教学的角度来看，对学生职业能力的培养可以分为职业竞争能力、人际交往能力与应用能力三大部分。

2.3.1职业竞争能力

随着社会经济和市场的不断发展，当前社会的竞争越发激烈，学生在校时需要面临同学的竞争，进入社会后，还需要面临同事的竞争。在当今社会，如果学生没有丰富的专业知识与专业技能，不具备竞争能力，就难以为自己争取到上升空间，甚至在激烈的竞争中面临淘汰的风险。为此，必须在教学过程中培养学生的竞争能力。在教学过程中，教师可以加强学生间的竞争力度，采用竞赛式的教学方法，让学生在竞争中收获知识，并且习惯竞争。

2.3.2人际交往能力

作为社会性动物，人类很难避免人际交往，而人际交往能力就是一个人在一个群体中与他人友好共处的能力。人际交往能力对学生日后工作中的发展有着重要影响，对于护理专业的学生来说，是否拥有人际交往能力往往意味着能否与病人维持良好的医患关系。因此教师在进行形体礼仪教学时，要加强师生、生生之间的沟通交流，让学生尝试自行处理学生之间、学生与教师之间的关系，让学生多与不同的人接触，在交流中提高自身的人际交往能力。在进行礼仪培养的过程中，教师要重视对学生性格的培养，培养学生尊重老师、爱护同学的精神，以集体利益为先。

2.3.3应用能力

为了加强学生的应用能力，教师在教学过程中应当构建一套完善的教学评评估系，对学生的形体礼仪知识与应用能力进行全面评估。在教学评估体系当中，要包含过程性评估与结果性评估，通过全面的评估来明确学生在形体礼仪方面的不足之处，对日常谈吐存在不足的同学就要加强谈吐教学，对于体态存在不足的同学就要加强体态教学，提高教学的针对性，以此来提高学生的应用能力。

3.结语

形体礼仪在高职教学与学生职场工作中的地位越发重要，作为高职教师，应当重视形体礼仪教学，不断创新教学模式，提升教学效果，为学生的未来发展提供帮助。

参考文献：

[1]韩欣耘.健康、美丽与深刻——浅谈中职服务类专业教育当中的形体礼仪教学[J].知识文库,2018(05):99.

[2]肖前金.“三一定律”在高职院校形体礼仪课堂教学中的探索[J].办公室业务,2022(02):114-115.