情景教学法与案例分析法在肿瘤内科护理教学中的效果分析

情景教学法与案例分析法在肿瘤内科护理教学中的效果分析

吴正飞

梁平区人民医院 重庆 405200

摘要：目的：探究情景教学法与案例分析法在肿瘤内科护理教学中的效果。方法：选取我科护理专业实习生50例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理教学，观察组进行情景教学法与案例分析法护理教学。统计两组护生的成绩以及教学反馈。结果：观察组实习生的成绩以及教学反馈均优于对照组（P<0.05）。结论：在肿瘤内科护理教学中应用情景教学法与案例分析法，可有效提升学生成绩，教学效果较好，值得在临床教学中推广。

关键词：情景教学法；案例分析法；肿瘤内科护理教学；教学质量

肿瘤内科属于风险较高的科室，该科室的患者具有病情种类复杂，护理专业性、实践性较强的特点，因此急需高素质护理人才，而传统的教学模式已经无法满足当今的临床需要，情景教学法是指在教学过程中，由教师有目的的引入带有一定情绪色彩，较为生动形象的场景的教学方法^[1]。而案例分析是指将典型案例展示给学生，使学生自主分析，可以有效提高学生的自主学习能力以及临床应变能力，近年来被应用于临床教学中，取得了较为良好的效果^[2]。本次就对情景教学法与案例分析法在肿瘤内科护理教学中的效果进行了研究，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取选取我科2020级护理专业实习生50例，分为对照组和观察组，每组25名。观察组男女比例为6:19，年龄分布为20~22岁，平均年龄为（20.51±2.66）岁。对照组男女比例为5:20，年龄分布为20~23岁，平均年龄为（21.21±3.54）岁。组间患者资料比较不存在统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

对于对照组学生使用常规教学方式，按照教学大纲进行教学。观察组学生进行情景教学与案例分析法，具体方法如下：（1）案例准备。小组为单位将25名实习生分为五组，每组选举一名组长，选择临床近五年内针对性，代表性强的案例，提前分发给学生。由学生进行资料查找，分析等，并提出相应的解决方案，在课堂上，由学生自主讲解教师进行评估^[3]。（2）情景演示。采用情景模拟的方式，演示案例，还原案例情景。演示完毕后，其他小组根据演示案例等进行相应的护理评估，踊跃提出相关问题，并对演示过程中存在的不足进行纠正。教师对学生表现进行评估、补充、纠正，并提出代表性较强的问题，由组内讨论并提出解决方案，最终，教师进行总结归纳，并帮助学生梳理思路，将疑难问题进行详细的分析。（3）建立教学微信群，定期发布相关案例等，供学生进行交流、探讨。

1.3观察指标

统计两组护生的成绩以及教学反馈。

1.4统计学方法

统计学结果由SPSS26.0统计学软件统计完成，若组间数据对比结果差异显著P<0.05，则具有统计学意义。

2结果

2.1两组学生各方面成绩对比

对两组学生的成绩进行统计分析，结果表明，观察组学生的实践技能、理论知识、分析能力等各方面成绩都高于对照组学生，且P<0.05，差异具有统计学意义。详情见表1。

表1两组学生各方面成绩对比[（x±s）/分]

对两组学生的教学反馈进行分析，观察组各项反馈评分都优于对照组，且P<0.05，差异具有统计学意义。详情见表2。

表2两组学生问卷调查对比[（x±s）/分]

传统的教学方法中，通常由教师主导，学生被动接受。这种教学方法，无法调动学生的积极性，无法提高学生综合素质，已不符合如今的临床需要。目前，肿瘤的发病率呈逐年升高的状态，并且该类疾病通常较为严重，患者心理压力较大，因此临床护理工作具有较大的难度，也易发生医患摩擦，引发不良后果。因此，需要加强学生的综合能力，提高学生的临床观察问题，分析问题和解决问题的能力，使学生掌握如何将知识应用于临床，从容面对各种突发事件。而情景教学法能够使学生感受真实的临床场景，将理论知识与现实相结合，可以有效提升学生的实践能力^[4]。案例分析法能够使学生提前对案例进行分析，调动其自主学习能力，使其对于相关案例有更深刻的感悟，锻炼其评判性思维能力，也可以增加学生与教师间的互动，提高教学效果与教学满意度。本次就对情景教学法与案例分析法在肿瘤内科护理教学中的效果进行了研究，观察组实习生的成绩以及教学反馈均优于对照组（P<0.05）。

综上所述，在肿瘤内科护理教学中应用情景教学法与案例分析法，可有效提升学生成绩，教学效果较好，值得在临床教学中推广。

4参考文献

[1] 谌娟, 夏利芬. 情景教学法与案例分析法在肿瘤内科护理教学中的效果分析[J]. 中国卫生产业, 2020, 17(27):111-113.

[2] 吴双, 吴迪. 情景教学法与案例分析法在内科护理教学中的应用探析[J]. 实用妇科内分泌电子杂志, 2020, 7(11):34-36.

[3] 刘金凤. 情景教学法与案例分析法在心内科护理教学中的应用[J]. 中西医结合心血管病电子杂志, 2020, 8(36):2.

[4] 李国莉, 杨红梅, 冯永辉,等. 情景教学法与案例分析法在心内科护理教学中的效果研究[J]. 继续医学教育, 2019, 33(11):2.