专业院校公路CAD制图教学创新模式研究

专业院校公路 CAD 制图教学创新模式研究

杨旭东 王晓娟

广西理工职业技术学院 广西崇左 532200

摘要：公路CAD教学是公路交通类学科的一个核心专业课，该学科具备专业性、实用性的特征。在中职教学中，老师们要充分地关注到这门课程的专业化和实用价值，采取教师演示教学方式、指导学生实验的方式，并努力地给学生创造实验的机会。以此培养学生的技术和专业素质，并切实实现以服务质量为主旨，以就业为导向，以技术为主要中心的专业院校教育方向。

关键词：工程制图；公路CAD；关系；教学

1工程制图与公路CAD的关系

为培养能够胜任本职工作的高等技术应用型人才，在全国高等职业院校土建类各专业的教学计划中，都设立了有关建筑工程绘图这门学科的基础课程。重点掌握了如何绘画和识读建筑图样的基本概念与技术，并训练空间思考技能和描绘建筑图样的基本能力，分为了绘制几何学、绘图基础知识、建筑专业绘图技术和电脑绘图四大方面。其中，以正投影理论为主体教学内容的绘制几何学是建筑工程绘图的主要理论基础，训练了学习者对空间思考力以及图示、图解功能的初步认识。同时为了掌握、执行工程制图的相关国家标准，训练学生制图与解读本学科设计图样的基本能力，以及运用计算机技术描绘建筑图样的基本能力。

公路工程CAD是专门面向路桥类专业学员所提供的教材，是采用AutoCAD的普通绘图软件系统平台，涵盖到了公路路线、基础施工、道路施工、桥涵建筑、城市交通设施管理等多个专业的综合教学。在掌握建筑工程绘图等学科基础课的基础上，通过训练学习者基础的图形绘画、编辑、印刷等技术，并借助AutoCAD普通绘图软件系统进行公路路线、桥涵道路、桥涵构造物等有关图形信息的绘制，就可以绘制简易的三维空间图像，从而具有了在建筑设计、施工、科研等部门进行基础的专业图像绘制工作的基本能力。

通过使用AutoCAD画图，使人们的画图速度相比于传统手工画图，效率的提升了十多倍。所以说AutoCAD画图，是对设计和绘图的一次可持续的技术革命。而对结构比较复杂的地图而言，通过手工绘制方式不但复杂并且费时。而通过AutoCAD则能够轻松绘制，例如AutoCAD三维建模系统，它完全代替了传统手工绘制方式，所绘制出的图形更加准确、漂亮、偏差较小。这主要得益于AutoCAD是在现代工程制图理论、规范指导下发展起来的绘图软件，在绘制过程中一直严格地按照工程绘图理论和制图技术的规范、标准，并且极大丰富了工程绘图理论。

2《工程制图》以及公路建设CAD一体化教学模式的实施

2.1板书——实物模型结合教学

建筑绘图的前三章教学内容都是些基本的建筑绘图基础知识，如点、线、平面的投影。但相比于一般关于组合物的简单明了的课程，老师们在实际教学的时候就可能直接用传统的老师板书形式课题教学了，而这个老师板书课题课程要具有逻辑性、重点性，清晰明了地勾画出学生所学内容中的重点、难点，更便于学生眼耳结合的掌握；针对截交线、相贯线、组合体等复杂内容，通常要求学习者具有一定的空间想象能力，而由于刚刚接触建筑制图技术的学习者往往在初期就很难建立这种空间想象能力，所以教师们便可在讲授时穿插运用实物模拟教学，并通过教师板书的条理分明性以及实物模拟的各个角度可观察特征，运用实体模型设计具体一条线在不同平面上的投影，并对其进行板书总结，以此逐步帮助学习者建立自身的空间想象能力。

2.2灵活运用CAD软件识图、绘制

工程绘图教学活动中运用CAD软件，对复杂的建筑配合体、桥涵施工图等复杂专业图进行了识读制图。也因此，老师就能够在教学识读配合物时，通过运用CAD软件，在课堂中直接完成建筑配合体等三面投影图的制作；又或是借助三维CAD网络平台，在课堂教学前就直观创建了完整的建模库，在课堂老师还能够直观演示重叠、分割等各类合成方式，使学习者在视觉效果上，直观接触到将三维空间建模投影为三视图模型的整个过程，这就解决了由于建模材料数量不多，种类缺乏，而造成学习者想象力不能发展的实际问题。

3增强教学内容的实用性和专业性

以往，老师对学员的要求往往只是停留在熟悉常规工具作业的水平上。而实际上，就中职学校而言，学员单纯了解基本图样的绘画方法，是根本不能应付职业中的实践作业的。于是，经常出现学员虽然在校内已能熟练掌握所有基本知识点，并能绘画常规二维、三维图案，而在实际实践作业中，却常常有捉襟见肘的情况。

3.1重视培养专业习惯

老师们不但需要学员熟练地运用如单文字命令等的简写内容，还有诸如FENCE栅栏选择功能等一系列画图的快速方法，在培训课上老师也要经常开展口头询问或竞赛测验，经过一次例行的询问、测验，学员们很快地就可以把这些知识烂熟于心，并内化为自身的工作习惯，以后运用起来也得心应手。

3.2增加相关专业储备

就中职院校而言，由于学员的专业知识储备与自主学习意识相对淡薄，因此很多院校都缺乏专业技能方面的相应知识。如果老师讲的内容过浅，达不到教学要求；若提高了一点难度，则会有学员反映听不懂，但掌握得却有些难度。但是，学好公路CAD教学，仅依靠课堂教学中的课堂教学经验是不足的，还必须加入课外拓展。老师应该向学员介绍一个参考书目，包括除教材之外任何版本的公路CAD课程用书；或充分利用网络优势，提供某些课程的网页和音频资源，以增加学员的课程之外认识储备量。

4演示教学，提高课堂效率

公路CAD是一个很注重于实际运用的学科，单一的教学照本宣科很难取得预期成效，而最佳的教学方法莫过于展示式课堂。所谓展示教学，顾名思义，是指利用老师的操作与展示让学生进行直接体验的一门教学方式。而展示教学也有不同的层次：一方面，老师可以运用多媒体等现代技术，对各种基本命令进行展示操作，让学生直接体验绘制流程中的所有知识点；另一方面，老师也可根据本学科特点，选取一些具有代表性的建筑类CAD绘制图型来讲授。当然，展示式课堂教学还是要有主次之分的。例如，中线系统设计一共有三个方案，但无论是曲线法、导线法或者线元法，其基础元件都是垂直或者圆曲线，建筑设计老师只是着重讲解这二部分的基本内容就可以了。

5增加实践和应用的机会

受现实条件的制约，现在很多中职院校用得最多的是模拟工作的方式教学，此方法远没有适应学生日常教学的实际需要。但在上机过程中，老师却可以随时对学生进行指导，并且还会要求学员必须在限定的时间内，迅速地完成所规定的图绘制任务。这样，就能够给学生一种目标的意识，从而有效防止了学生在上机课上浪费时间。其次，还可组织学生到校园内或者校园周边的道路路面、桥梁、河堤等处开展实际勘测工作，将实测数据在Excel中导入到AutoCAD软件中进行整理制图，学生一般以独立研究、分组协作的形式进行批量的小作业。再后来，则是由学院组织的学生或者学员自觉地顶岗实习，这也是对学员专业实力的最大培养。一旦有机遇，学院要努力和用人单位进行校企合作，多给学员提供一些这样的就业机会。还有一个特殊的实践，那便是引导学员进行比赛与考级，主要是指国际CAD考证与专业技能比赛。比赛与考级尽管在实际操作上还具有一定差异性，但在实际活动过程中，却能够给予学员们如临实境的提高，同时也是学员们同其他学生交流学习的重要过程。

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