挖掘本土资源，开展幼儿户外自主游戏

挖掘本土资源，开展幼儿户外自主游戏

孙英杰

新疆生产建设兵团第六师新湖总场幼儿园 新疆昌吉 832208

摘要：随着我国教育课程改革进行的不断推进，传统的教育理念与教学模式已经不能适应现代义务教育的发展需要，新的教学思想如雨后春笋般涌现，深刻地改变了我国各级教育的模式。在幼儿教育的过程中，教师们要根据本地办学的实际情况，在日常的教学过程中充分挖掘现有可利用的本土资源，组织幼儿们开展户外自主游戏，让学生们在户外游戏的过程中提升自身的能力与素养。

关键词：本土资源；户外游戏；幼儿教育

幼儿在现阶段其自身正处于发展和成长的阶段，同样也是让他们社会感受世界的最佳时期，这样一来不仅对于外界的事物建立初步的认知和了解，还可以有效的提升他们自身的综合能力，促进其自身的全面发展和成长。所以教师需要结合不同年龄段孩子自身的性格特征以及认知水平，为他们制定与其相符合的户外游戏，让其在开展游戏的过程中对于自然事物进行观察和研究，感受和体会本土资源，以此增加他们自身的知识储备量，扩充自身的文化视野。教师在此过程中需要留心观察每位幼儿的表现和行为，及时的纠正其自身存在的问题和错误。

1幼儿园重视户外环境的意义

在幼儿教育中，幼儿的户外活动教学非常重要，其中最大的一个原因就是户外活动，可以提高幼儿的身体素质，户外环境对幼儿的品德成长有着潜移默化的作用。随着教育的不断改革，幼儿的快乐教学得到很大的重视，课程游戏化也在不断拓展，重点即为帮助幼儿在学习、劳动、生活中体验收获感和满足感，在游戏中学习到更多的知识，在快乐的氛围中进行学习和生活。而在课程游戏化背景下，幼儿园的户外环境创设也逐渐受到重视，让幼儿在良好的户外环境中受到熏陶，促进身心发展，让幼儿在动手实践中得到更多的体验感。

2挖掘本土资源开展幼儿户外自主游戏的策略

2.1借助本土资源，组织户外活动

教师在日常的教育中，总是让孩子们学习一些生活技能和知识，将他们局限在课堂和教师固有观念中，这样就会造成他们自身形成逆反心理，阻碍儿童的个性化发展。同样也会让其在学习知识的过程中产生相应的疲惫感和厌倦感。因此教师需要带领孩子们走出教室，去感受大自然的魅力。在此基础上教师需要充分的借助相应的本土资源，结合自然环境中四季的变化规律，为幼儿提供自主游戏的空间，结合新疆的地形和地势，为其营造一个天然的游戏场所，让孩子们在该空间中自由地进行走动和玩耍。在此基础上可以让其观察自然事物的变化，例如，观察树上的蝉、地上的昆虫，以此增加其自身的观察能力和分析能力。除此之外，教师可以借助秋天新疆本土资源的特色，带领着孩子们参观沙漠，让学生们一起堆沙玩沙；教师还可以根据本园的办学特色，让孩子们在户外推轮胎、荡桥、攀爬、用木板搭梯子进行集体活动。这样不仅可以成功的激发孩子们参与到户外游戏中的积极性和主动性，同样还可以让其在游戏的过程中收获相应的满足感和喜悦感。

2.2利用乡土物品，开展户外游戏

本土资源中不仅仅蕴含着相应的传统文化，同样也蕴含着相应的本土资源，相应的本土资源物品可以让幼儿在开展游戏的过程中充分利用，最大限度地发挥其价值和作用。教师在开设户外活动的同时，可以借助新疆的本土资源，开展《到田野去》《采野花和野草》《稻田中的游戏》《农民伯伯在劳动》等户外游戏，结合上述内容教师可以让幼儿收集相应的稻草，制作自己喜欢的魔法棒；还可以让幼儿借助棉花，制作相应的手工娃娃，通过上述户外游戏的开展和实施可以使得孩子其自身的动手能力和实践能力增强，让他们在实际操作的过程中，提升自己的思维能力，加深对于本土资源的认知和理解。

2.3开发本土资源，完善户外游戏

在课程游戏化的背景下，越来越多的教师开始重视户外课程，但在幼儿园的户外课程教学中，幼儿教师也要注意避免课程中单一无趣的游戏，要合理地规划户外环境的区域特征，更多地关注幼儿的兴趣和实践能力。在本土资源开发的过程中，教师需要根据本土资源的开发和利用情况，为同学们设立自然角和探索角，鼓励幼儿们在不同类型的区域中学习不同的知识。例如，教师可以让学生在科学探索角，与自己的小伙伴一起为自己喜欢的蔬菜或者是水果进行浇水，为它们进行施肥和除草，一起等待着蔬菜和水果成熟，在此过程中，教师需要细心的指导他们该如何进行浇水和施肥，施肥和浇水的周期是多少，在其完全掌握该项技能后，教师便不再需要进行指导，让幼儿自行游戏。教师可以让学生在自然区将自己喜欢的小动物带到班级中，与其他的小伙伴一起分享自己的动物伙伴，在此基础上可以让其与生物建立友好的关系，让他们逐渐形成爱护动物，保护动物的意识。除此之外，教师还可以在户外游戏开展的过程中，为幼儿准备一些新疆当地盛产的水果，让其针对水果的颜色进行分类或者按照水果的种类进行分类。通过这样的户外小游戏，可以让孩子们在此过程中提升其自身的认知水平和能力，增加对于不同事物的判断能力，从而为今后的学习和生活创造良好的条件。

3结束语

综上所述，在幼儿教育的过程中利用本土资源开展户外自主游戏能够有效地激发幼儿们的参与热情，鼓励幼儿们在游戏过程中进行交流与协作。幼儿教师要不断创新教学思维，丰富自主游戏的种类，增强幼儿的游戏体验感，让孩子们在游戏中提升自身的综合能力与素养。

参考文献：

[1]蒋秀兰,曾彬.利津游戏对幼儿园户外游戏的启示——以四川省凉山彝族自治州Y县为例[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2021,34(02):58-64.

[2]周起舞.浅析低结构材料在户外体育自主游戏中的运用与指导——以小班户外自主游戏“卷帘”为例[J].湖州师范学院学报,2017,39(12):112-116.

[3]王欣.以游戏促进儿童教育意义的成长探索与实践——黑河市幼儿园落实《指南》策略随记[J].黑河学刊,2017(01):154-155.DOI:10.14054/j.cnki.cn23-1120/c.2017.01.064.