论小班幼儿在安吉游戏下实施民间游戏的途径

论小班幼儿在安吉游戏下实施民间游戏的途径

陈梓涵

昌吉州实验幼儿园 831100

【摘要】小班阶段是幼儿教育的起点，在教育方式上更要注重发挥幼儿的自主性，让幼儿真正投入游戏的过程，实现寓教于乐的效果。经过实践检验的安吉游戏，正在如火如荼的成为各地幼儿园竞相学习的典范。本文探索小班幼儿在安吉游戏下实施民间游戏的途径，以期更好的帮助小班幼儿成长。

【关键词】安吉游戏；民间游戏；小班；幼儿教育

一、引言

安吉游戏成功的源泉在于自信、爱与坚守，是一种以户外运动为特征的综合性游戏，倡导真游戏的理念，注重幼儿在游戏中的主体作用发挥，让幼儿能够最大限度的参与到游戏的体验过程中去。安吉游戏以幼儿的真游戏为核心，由开放的游戏环境、幼儿游戏的赋权、成人的支持角色三大要素构成，这一理念可以借鉴到民间游戏的实施过程中。

二、小班幼儿在安吉游戏下实施民间游戏的途径

（一）创设开放多样的游戏环境

一成不变的游戏环境很难充分调动幼儿参与游戏的兴趣，久而久之必将导致幼儿不愿意参与我们的游戏。因此，我们可以借鉴安吉游戏的思路，在民间游戏的实施中创设更加开放和多样的游戏环境，让游戏的形式更加丰富，为幼儿参与游戏创造新鲜感、体验感。例如，在“贴烧饼”的传统民间游戏中，可不可以从室内到室外让幼儿们有更广阔的活动空间，可不可以在游戏的规则设计上再进一步，这些都是值得我们幼儿教学工作者思考的问题。游戏的玩法和环境，在很大程度上决定了一项民间游戏可玩性的“下限”，不妨借鉴安吉游戏的思路，拓展游戏的玩法规则与边界，为幼儿们创设更加丰富的游戏环境。

（二）放手给予幼儿更多自主权

在我们组织民间游戏的过程中，一项游戏规则的设定，不一定要从教师这个角色去制定，可以向幼儿们征求意见建议，听一听他们对于游戏玩法上的各种想法和思路。安吉游戏建议我们，要在大人逐步放手的同时促进幼儿的成长，这启发我们要给予幼儿更多参与游戏的自主权，发挥幼儿在游戏中的主人翁地位。在我们实施民间游戏的过程中，很多幼儿能够对我们游戏的玩法提出基于自己思考的改进。放手给幼儿充分的自主权，是教育质量提高的必由之路，孩子们在自己主导游戏走向的过程中，收获成就感与喜悦。

（三）寓教于乐丰富游戏的玩法

安吉游戏重视寓教于乐，在游戏的过程中看到幼儿的点滴进步。游戏的过程，正是幼儿们不断超越自我和提升的过程，对于游戏玩法上的改进，是幼儿想象力与创造力发挥的舞台。例如，我们在“建构游戏”的活动中，从传统的民间游戏中逐步融入新的玩法，丰富游戏本身的内涵，让游戏越来越接近孩子们的本真，这是挖掘幼儿内心世界的过程，也是不断改进教学教法的过程。从最开始搭建简单的积木或者在沙水区域玩耍，到越来越复杂的模型建构被搭建出来，游戏逐渐延伸出不同的内涵，在玩法拓展的同时也让幼儿真正成为了游戏的主导者，践行了“真游戏”的安吉游戏核心理念。

（四）注重在户外运动中去玩耍

研究表明，玩耍是孩子们的天性，户外运动让孩子们能够走出教室，沐浴阳光，获得更加健康的成长。安吉游戏同样是倡导户外运动的，小班幼儿多走出教师投入户外游戏中，有利于他们强健体魄，同时也有助于形成开朗活泼、乐观积极的性格。我们在实施民间游戏的教学实践中，不妨让孩子们走出教室，在更加宽阔的地方开展游戏和各类活动，同时，在户外游戏中也可以考虑引入家园共育的思想，让有时间、有条件的家长一同参与到我们的户外游戏中，在亲子互动的过程中帮助小班幼儿实现从家庭到幼儿园的过渡，逐步克服想家思家的入园难关。户外运动类型的游戏，主要以各种跑跳或者是投掷类的游戏为主，选择适合小班幼儿年龄段的户外运动游戏，能够帮助小班幼儿建立起集体荣誉感，更好的结交游戏同伴，学会与同龄人交往互动。

（五）探索安吉游戏真游戏精神

安吉游戏的精神核心在于真游戏，也就是要尽可能的避免幼儿在老师“操控”下的游戏，放手给幼儿更大的自主决策权。幼儿游戏的本质应当是出于孩子们玩耍天性的，是融入自然的原生态过程，而不是“老师做导演，幼儿是演员”的游戏表演。孩子们在真游戏的过程中，才能更加深入的了解和剖析自我，逐步树立起“我”的概念，增强小班幼儿的自主意识和独立意识。在民间游戏实施的过程中探索安吉游戏真游戏精神，需要教师真正转变教育的观念，学会放手让孩子们去决定，减少对于游戏过程不必要的一些控制。对于真游戏精神，有一个很好的阐述是：很多幼儿园在游戏中像是有一根无形的“绳子”，老师在牵着孩子们走，这根“绳子”牵得或者紧或者松，但都是捆绑在幼儿身上的，安吉游戏倡导的真游戏精神，就是要真正解开这根“绳子”，大胆去做放手的尝试。

三、小结

在安吉游戏的典范模式中，有很多值得我们在实施民间游戏的过程中借鉴的地方。我们的民间游戏，应当遵循安吉游戏真游戏的精神，让幼儿更加自主的参与整个游戏从玩法设计到改进的过程，成为游戏的主人翁与主导者。教师应当为小班幼儿提供必要的游戏场所和环境，在此基础上大胆放手让幼儿发挥想象力，不断探索户外游戏、民间游戏的新玩法。

参考文献

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