谈中职数学教学的现实期望及实施策略

谈中职数学教学的现实期望及实施策略

孔令强

佳木斯师范学校

摘要：所有完成中学学业或接受同等中学教育的学生都可以进入中职。根据《中职职责条例》，在三年的培训期内，中职必须培养社会所需要的大量专业人才和高素质员工。中职的教学任务与其他普通中学的不同之处在于：在学习过程中，学生不仅要在中学阶段学习识字，还要根据专业的实际需要进行有针对性的专业技能培训。因此，本文根据中职数学教学的实际情况和实施策略进行了一系列的分析和探讨。

关键词：中职数学教学；现实期望；实施策略；

在中职数学中，学习策略的实施是传授知识、教育学生的重要途径。因此，为了提高教学质量，必须积极拓展教学策略的研究。在我国中职数学教学中，一些中职学校和教师已经意识到教学策略的重要性，但在研究过程中仍然存在一些问题。因此，研究中职数学教学的现状和教学策略具有重要的现实意义。

1 中职数学教学的现状分析

事实上，中职学生的学习基础一般都很差，很多学生的理科基础特别弱，数学也不例外。数学教育的现状出现在以下几个方面：第一，学生对学习一般都是排斥和厌烦的心理。在传统的教育方式和教育理念的根深蒂固的影响下，学生都把学习看作是一项无聊而艰难的工作，很难自发地参加学习。一些基础比较弱的学生更对学习忌讳三舍，很多作业都会选择去不做或者抄袭，而且这个问题在数学学习中更普遍。第二教和学不在同一轨道，中职数学教师对中学数学教育的情况一般缺乏深入的了解，尤其对数学基础较弱的学生的学习情况和掌握的内容没有深入的了解，对学生的理解和评价往往也是一些实际意义不大的话，例如“成绩差、学习习惯差、学习主体性差、学习方法差”等，由于没有明确把握原因，造成中职数学教育和学习严重背离的现象，教师教育很累，但效果不理想。第三考试成绩不太好。在中职数学教育过程中，每一定时间必定进行一次考试，但考试的结果往往使学生和老师都大为失望，甚至有所影响老师和学生的工作、学习的积极性。

2中职数学教学的现实期望

2.1增强课堂趣味性，填补学生们的恐惧心理

由于中职学生对数学学习的“恐惧”心理，会造成数学学习的成绩越来越差。追根溯源，教育教师上课时语言的形体等很无聊，教育方法单一等原因，使得学生对数学的“厌学”。这也是很多正常人在学习中不能对其学习感兴趣的重要原因。在教育过程中，教师需要适当增加一些趣味性，开拓一些学生喜欢的知识点，插入一些故事情节增加学生听课的兴趣，让学生不在上课时间睡觉、打破“一板一眼”的传统数学教育模式，再逐渐达到预期的教育目标。

2.2体现职业数学的特点和专业特色

在中等职业教育机构中，学生的数学教学内容与教学过程中相关专业的内容密切相关，能够直接或间接地帮助他们从事未来可能从事的具体工作；我们需要过渡到以前的数学学习形式，丰富的形式化方法，具体的数学问题需要在交流的框架内解决。因此，中职数学教学必须强调其数学教学的特殊性和专业性，提高学生解决数学应用问题的能力。

2.3提高学生自我探究和自主学习的能力

在教学中，教师应特别关注学生，以科学有趣的方式探索和解决他们自己的问题，帮助他们逐步建立自信。例如：“这个小问题对你来说不是问题，一点研究就能解决它。”通过教师亲切的言行，调动学生的情感，提高学生的自信心。为学生创造成功的经验，提高他们学习数学的自信心和兴趣，让教师和学生共同努力，更容易取得成功。

3中职数学教学策略的具体实践

3.1采用科学的教学方法

要提高中职数学教学效果，首先必须改进教学方法，摒弃传统落后的教学方法，采用新的有效教学方法。教师必须学会运用多媒体等新的教学方法来激发学生的学习动机。在中职数学课堂中，教师应首先认真做好学习准备，充分考虑学生的具体学习需求，设计数学课堂教学所需的知识内容，并将其正确传达给学生。教师应充分利用多媒体的优势，将其与数学课堂相结合，优化教学方法。作为一种良好的学习方法，将抽象知识直观地展示出来，优化学习效果具有重要意义。

3.2提高教师综合水平，激发学生兴趣

学生的学习兴趣在很大程度上取决于教师的引导，因此有必要提高教学质量，使教师能够不断提高自己的综合素养，充分吸引学生积极上课。在向数学新课程过渡的过程中，教师应善于转换角色，丰富知识和经验，充分发挥他们的课堂教学能力，使他们适应新时代的发展需要。教师应鼓励学生特别注意改进中学数学教学的内容，采用现代而详细的课程和方法，使复杂抽象的数学知识生动有趣，吸引学生的注意力。从学校的角度来看，教师还应更广泛地参与知识共享教育方案或选择优质教师，以鼓励教师不断提高自我评估和教学水平。高中数学教师应首先认可正确的教学，保持积极性，逐步优化教学水平，鼓励学生进步。

3.3尊重学生的主体性

转入新课程后，教学的性质发生了重大变化：教师从教育家成长为导师，学生成为课堂的主角。这种变化的主要方向也要求教师在教学过程中做出更多的改变，以扩大学生对课程设计的参与，进一步发展学生的自主学习能力，这种学习能力也是学生数学思维的基础。只有学生真正学会了依靠自己的数学知识，才能逐渐了解数学学习的乐趣和方法，在不断学习数学知识的过程中逐渐积累自己的数学知识，通过逐渐增加自己的数量，他们能够更好地把握数学学习的方向，进一步提高自己的自主学习能力，因此，在形成良性循环的过程中，这种训练对中学生来说是必要的。当然，在学生自主学习的过程中，教师也应该对学生的学习给予适当的指导，及时解决学生不能解决的问题，及时对学生的活动进行正确合理的评价，使学生的自主学习更加动态，更加热衷于学习中级数学。

4结束语：

综上所述，本文在分析中职数学教学现状的基础上，结合中职教育的特点和当今学生的具体情况，结合中中职数学教学的实践经验，对数学教学的前景和现实期望进行分析，具体探讨和阐述了实现中学数学教学实际期望的各种策略。数学是中学数学教学的重要组成部分，分析中学数学教学中存在的缺陷，制定改进策略具有非常重要的意义。

参考文献：

1. 庄文华.深度研究中职数学教学的现实期望及实施策略[J].现代职业教育,2016(09):166.

2. 吴健柏.中职数学教学的现实期望及实施策略解析[J].科学咨询(教育科研),2019(05):49.

3. 吴英杰.试析中职数学教学的现实期望及实施策略[J].中国校外教育,2020(13):119-120.