让学生对高中英语语法说Yes

让学生对高中英语语法说 Yes

高琼

岐山高级中学 岐山县 722400

摘要

在英语语言的学习中，听说读写固然重要，但语法也是高中英语教学中不可缺少的一部分。传统的语法教学学生往往比较厌烦那是因为语法规则的枯燥乏味压根提不起学生对语法学习的积极性，所以学习效果也不会太好。如何激发学生兴趣，让学生喜欢上语法对它说yes是和重要的。教师要提高语法教学的课堂效果也必然要想尽办法，刻苦钻研才会有效果。对此，本文主要探究一些创新的教学方法来让学生也可以喜欢语法，爱上语法。

关键词： 高中英语 语法 学习效果

在21世纪中外信息文化互通的情况下，英语不仅仅是一门外语课程更是国人对外交流发展的重要工具。无论是学生还是个人，学好英语是很有必要的。作为高中生，受高考压力的影响颇深，如何在紧跟高考指挥棒的前提下，高效自主学好英语显得尤为重要。这也就要求老师要多多钻研如何用简单创新的探究出更适合学生的教学模式。

1. 当前高中英语语法教学现状

语法教学的目的并不是将书语法规则熟烂于心，语言的根本目的在于交流不在于应试。如果将英语当做一门课程来学，那样很难取得良好的效果。我们学习语法的目的只是为为更好的进行英语的听说读写而牵线搭桥，让学生更容易的掌握这门语言。

当前英语课堂教学中，教师和学生都处在不合适位置，教师为了让学生知道更多不停的讲，学生只是机械性的不停地过笔瘾，记笔记。这种满堂灌的做法只会让教师沉浸于自我感动自我满足中去，教师上的累，学生听得累。老师看似讲解了很多东西，学生实则无法完全掌握。其实这就是一节忽略了以学生为主体的失败的课堂。课后学生也无法将语法规则融会贯通，只是单纯的死记硬背，最终，只会在课堂上产生倦怠情绪；除了上述问题，还有一个关键的地方，那就是教师对英语这门课的认识不清。语言是活的，不停地变化着的。所以课件的设计也是很重要的。陈旧的，单纯的知识性的教学设计已经无法满足学生。教师必须将与社会，国际接轨的新鲜血液融进课堂。现在也不是不在是仅靠一支粉笔就可走天下的课堂了，借助希沃白板等多媒体，设计制作精美的PPT也是很好的教学辅助手段。融入英文歌曲，英文谜语，故事等可以有效的激发学生对语法的学习兴趣。

二．语法教学模式

1.创建教学情境，让语法活起来

语言本身就不是字与字的拼凑，它是有含义的，英语也是如此。任何语言都离不开语境。从英语高考题中我们也可以发现，无论是对话，阅读还是语法填空类的题都是以文章为载体。所有的考题都是在语境中考查考生的实际综合运用能力。因而在教学中，我们也就不可能脱离语篇去学习。创设情境调动学生的积极性，让学生在语篇中感知语法现象，体会其真正的用法。

接下来我将以高中英语语法中的的同位语从句（Appositive Clause）为例。同位语从句是名词性从句(Noun clause)中的一种。在学习它之前，学生已经学过主语从句，宾语从句和表语从句这三个从句。学生对于名词性从句（Noun clause）已经有了初步感知。这有助于学生学习和了解同位语从句。同位语从句（属于名词性从句）作为三大从句之一，是英语教学的重难点，也是高考英语考查的热点。新课标指出课堂要以学生为中心。教师可以鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，自主尝试解决英语学习路上的绊脚石。通过情境创设让学生通过推理的思维活动对语法规则作出归纳，进而在生活中运用英语去解决问题，学生也可以在老师的助攻下通过自主学习、交流合作等形成有效的英语学习方法，并培养他们的综合语言运用能力。在语法课堂教学中，教师可以提倡任务型学习和合作探究的学习，在情景交际的运用中学，即“学中用，用中学”。通过“语言感知--语言体会--语言运用”，加深学生对于所学内容的理解。本节课的设计可以如下：教师要以学生为中心，截取学生研学亲身经历融入到英文日记当中去，并让学生在小组展开探究学习，学生通过日记这个语篇载体，发现同位语从句，并了解同位语的含义，感知它的用法，最后去发现总结语法规则。从而加深学生对语法现象的感知，让英语语法活起来，真真切切的运用到生活中去。

2.运用趣味的教学方式,让学生动起来

兴趣是最好的老师。在高中英语语法教学中，培养学生的英语学习兴趣会让教学效果起到事半功倍的效果。趣味的教学方式多种多样，我们可以借助多媒体例如希沃白板等通过唱歌，游戏以及讲故事等多种方式进行辅助教学。

一节好的语法课的设计不仅要贴合生活更要设计合理激发学生学习兴趣。例如，本次课堂设计以众所周知的电影《你好，李焕英》为导课，还可以以冬奥会等热门新闻为导课，直接了当让学生在句子中感悟语法现象。（eg.The news that this movie became a dark horse still surprised us. / The news that Beijing winter Olympic games was held in our country was encouraging.）再通过日记鼓励学生发现和归纳语法规则。在接下来的练习中，结合当前热点新闻神州十二号的文章让学生对同位语从句加深印象，最后落脚点在写作上。学生运用同位语从句可以很轻易的描述自己的梦想和中华民族伟大复兴的梦想。既掌握了语法还升华了本节课的主题。

总体来说，在以名词性从句为例的语法课上，教学设计要符合学生的现有的经验和知识水平；各个环节的设计也要合理，创新。正所谓环环相扣，逐层提高。让学生在语境中够通过自己体验、观察分析句子的结构，简单归纳appositive clause的基本形式，达成了预定的教学目标。从语境体验到观察分析它结构，再到简单归纳同位语从句的基本形式。恰当的引导学生，锻炼学生，从而最终达到共同进步。

总之，当前背景下，高中英语语法学习对学生学习英语起着至关重要的作用。正所谓教无定法，教师应该按照学生学习的实际情况，优化自己的教学设计，创建合适的教学情境，并在课堂上增添一些趣味色彩。教师可以运用多样化的教学方法，帮助学生理解和掌握高中语法知识，最终让学生喜欢上这门课程，并取得不俗的成绩。

参考文献

[1]马开雄 探究高中英语语法的教学策略 [J]基础教育论坛，2018（7）

[2]赵萍萍 高中英语语法教学现状分析及反思[J]英语画刊；