学科教育中的心理健康与品德教育渗透研究

学科教育中的心理健康与品德教育渗透研究

陈梅

双流区西航港小学

摘要:美术学涉及面及广，研究美术学的同时不小心触碰到心理学这一大类别学科。众多研究也早已表明，绘画能表达出一个人的心灵，通过绘画者绘制出的图像来完成一次心理的倾诉过程。当然，在这一过程中画者的情绪也许得以释放，从而表达出自己更多的内心想法。本文浅谈了美术教学中所涉及到的两个从美术作品从所透露出的心理问题，以及后面运用绘画的方式慢慢改善此类问题的一项案列研究，从而分析美术课程对学生心理是如何进行诊治以及治疗的。[1]

关键词： 绘画 心灵 治疗

一 、美术课，为什么要上呢？

几年前，几乎所有的家长都会有这样的一个想法：美术学了有没有什么用，学校开设一些美术课就为了让孩子们娱乐娱乐，有什么好学的，浪费时间。这不仅仅是我们的家长会有这样的想法，就连我们的语数老师也抱着同样的理念，认为把数学、语文学好了就行了，你学美术干嘛，有什么用？

科技日益发展的今天，对我们自身能力要求越来越高，即使你语文数学成绩都属于顶尖的人才，但是你却缺少了艺术的熏陶，缺少了发现美的眼睛。美术课实在培养你孩子的创造能力以及创新精神，你画可以画得不好看，颜色可以调嘚不合理，那是你的特色，没有人能够替代的特色。这不是数学题，最终只有一个准确答案，这是一个开放性思维的教学课程，在这里你能学到任何课上学不到的技能和见识。

绘画绘画心理辅导可以帮助学生消除不良情绪，促进他们的心理健康。

1.什么是美术课程？

还记得一年级的孩子刚入学时，我提的第一问题就是：“同学们，你们知道什么是美术课吗”？孩子们当时异口同声的回答到：“画画课”。孩子们的回答很对，但是他们是否知道，美术课其实一种了解自己的心理课程呢。我们常说的美术课跟孩子们理解的完全一致，就是画画的课吗，大家来上美术课就是为了陶冶清朝，增长点艺术类的见识，认识一下文艺复兴的三杰，了解一下达芬奇的鸡蛋是如何画的，用了什么好的方法。但是大家往往忽略了这一点，美术课其实就是一堂自我认知的课，不过既然是一堂课，肯定需要在老师的教导下孩子们才能更加真真切切的认识自己。

1. 美术课程真的那么必需吗？

绘画是一种强有力的语言，只有你完整的表达了你的内心想法，别人才能听懂或者看懂你的语言。[2]既然绘画是一种语言，那么为了能更好的与人沟通，学习它是非常有必要的。现如今的小学课程中，美术不再是以前大人们口中的豆芽课了，随着国家的发展，对艺术人才的需求量越来越大。而美术教育则是孩子在艺术道路上非常重要的一段路，这段路可能有些崎岖，但是只要你坚持肯定会到达你想要去的终点。

二、以画会友

“以画会友”听起来像是古时候的文人雅士在一个小亭子里面，各自把自己的画作、诗歌等拿出来一起鉴赏，一起交流的场面。则，本文要讲诉的则是另外一番景象，通过你的美术作业或者作品来让老师发现你，成为与你交流的好朋友。

1. 如何从美术作品中发现问题？

美术教学的常规工作无非是把我们要上的新课讲诉完毕，紧接着就是学生实践的时间，当然学生在绘画时就是我们发现问题的时候了。同样的一个题目，不同的绘画方式这是显而易见的景象，但是不同的题目画面完全一样的场景倒是及其罕见。

班上有这样的一个小男孩，平时来上课时都非常积极，几乎每次都是第一个到教室门口来排队等候，也就是这样，我便开始有点注意这个孩子了。

2. 透过作品看心理。

绘画作品能表达一个人的真实心理这一点也不假。[3]研究生期间在学校就读美术学专业，当时接触心理方面的内容比较少。但是在研二后期为了让毕业论文更加有深度，便开始研究了五个月的心理学，当时我的论文是关于游戏心理学方面的，文章中有很多透过画面直接影响游戏者心理的论证。然而，在我们美术教学阶段，却发现了孩子的绘画作品也能完全反应他的一个真实的心理诉求以及心理宣泄。

那个孩子每次走进教室，最先做的事情不是回到座位上去整理书籍以及教学用具，则是跑到老师面前来跟老师说话，但是说的全是一些无关紧要的话。为了正常上课，我有时会敷衍他几句便让他回座位上上课，但是每次上课中途他总会把手举的高高的，比其他孩子的手举的高一倍多，当时的我是十分讨厌有这样举动的孩子的，因此便冷落他，直到他没有兴奋劲把手放下来。

3. 如何以画会友？

通过读懂孩子的画，让我跟他来成为朋友。

又到了孩子们交作业的时间了，今天的绘画题目是《我幻想的世界》，这是一个五彩缤纷的世界，孩子们有的像生活在通话里的公主，有的像骑着白马的王子，当然还有一些上天入地的飞船或者潜水艇，总之孩子们交上来的作品都充满着幻想，而且都是美好的幻想。

一座房子，简简单单的周围连一棵小草都没有，屋门前三个人手拉着手站着，中间的小孩子张着嘴哈哈哈大笑的声音我隔着图画本都能听见。看到这样的画面，我不禁思索起来，为什么每次他交上来的作业都是这个样子呢？孩子是一年级的，开学以来交过的作业就那么几次，但是每次主题都不一样，可为什么他的画面上就好像只上了第一堂课《我的爸爸妈妈》。带着疑问，我把孩子叫到我的身边，询问孩子：“同学，你好！老师今天的题目是什么呢”？学生：“我幻想的世界，嘿嘿”。带着一丝丝尴尬，我还是勉为其难的笑了。于是我跟他来了一段语重心长的交流。

三、以话交流

如果说画画是一门疯狂的艺术，那么交流则是一辈子都要学习的课程。如果说画画是一门疯狂的艺术，那么交流则是一辈子都要学习的课程。

语重心长的交流说的似乎有些严重，但是通过孩子的绘画作品我慢慢的开展了我与他成为朋友的交流模式。

1. 心理的碰撞

“孩子，为什么每次画画都喜欢画这一副呢?”

学生：“因为我不会画其它的。”

“那老师交了你们这么多可以画的，你可以尝试画一画其它的呀，难道你觉得其他的不好看吗？”

学生：“不是，老师因为我想画爸爸妈妈。”

“为什么这么想画他们呢，你很爱你的爸爸妈妈吧？”

学生：“不，不爱，我讨厌他们。”

“爸爸妈妈这么辛苦把你养大，还赚钱供你上学，让你学知识，你为什么还要讨厌他们呢，你应该感谢父母对的关怀。”

学生：“爸爸妈妈从来都不陪我，我天天一个人在家。”

还没完全讲完，孩子的眼泪就流了下来。

2. 敞开心扉

孩子的心灵是纯真的，孩子的调皮是有原因的，不是他管不住自己，是他获得的还不够，他没有得到完整的爱。

3. 灵活开导

遇到这样的孩子，只能旁敲侧击的了解整个情况。

四、美术课程对心理研究具有重大作用

美术课创造了无数个美术作品，每一幅画都有着它独有的特色，独有的故事，独有的情绪在里面。每一次不经意的涂鸦，可能比有些人的千言万语还来得猛烈。人们常说，千言万语汇成一句话，在这里应该是千言万语汇成了一幅画，一幅来自心里深处的真心反映。美术教学时一定要多注意孩子的作品呈现的是一个怎样的状态，要沉着冷静的看待没一幅美术作品，当然还需要放松我们自己的心态来与画谈心，从而读懂画者内心的想法一次来进行一场心与心的交流。

每一次不经意的涂鸦，可能比有些人的千言万语还来得猛烈。人们常说，千言万语汇成一句话，在这里应该是千言万语汇成了一幅画，一幅来自心里深处的真心反映。[4]美术教学时一定要多注意孩子的作品呈现的是一个怎样的状态，要沉着冷静的看待没一幅美术作品，当然还需要放松我们自己的心态来与画谈心，从而读懂画者内心的想法一次来进行一场心与心的交流。

五 参考文献

[1] 傅宏.班级心理 教育理论与操作[D].南京师范大学出版社，2006.12.

[2] 李甦.《儿童绘画心理学——儿童创造的图画世界》[D].机中国轻工业出版社，2010.8

[3]夏裔 . 浅谈动画片中拟人化手法的运用[P].王小波.《麦兜：一头特立独行的猪》[C] .北方文艺出版社，2006.4.1

[4] 庞蕾 .《视觉形态》[M].南京：江苏美术出版社，2007.1

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