幼儿园物质环境创设中的生命教育渗透

幼儿园物质环境创设中的生命教育渗透

高巍

哈尔滨市道外区政府机关幼儿园

摘要：随着我国社会市场经济的发展，人民群众的生活水平得到显著提升。基于此，国家与社会对幼儿教育的重视程度在逐渐加深。并且幼儿园教育区别于普通的教学工作，必须保证教育工作的全面性。幼儿园物环境创设工作，是保证幼儿学习稳定性、安全性、娱乐性的重要手段。并且，幼儿生命教育的渗透工作，是塑造幼儿性格、品德、心理的基本路径。良好的物质环境可以为生命教育渗透工作提供充足的准备条件，而生命的渗透教育工作是创造物质环境的必由之路。

关键词：幼儿园；物质环境；生命教育

引言：由于幼儿园教育工作具有一定的特殊性，为保证幼儿的心理需求得到满足，必须创造良好的物质环境。在社会主义市场经济高速发展的背景下，幼儿园物质环境的创设工作，已经成为幼儿园实现长期可持续发展目标的重要手段。在物质环境创设中渗透生命教育，有利于幼儿提升自身对生命的重视程度，帮助幼儿形成良好的认知。另一方面，提升幼儿的教学体验感，潜移默化影响幼儿的思想观念。在保证幼儿教学环境良好的基础上，完成生命观的塑造工作。

一、物质环境与生命教育的概念

在幼儿园物质环境创设中渗透生命教育的前提，就是对生命教育与物质环境的概念形成清晰的认识。首先，对幼儿园物质环境创设的概念有基本的了解。通俗来说，幼儿园物质环境创设工作内容包括幼儿园内部的各项基础设施、配套设施、教学活动、幼儿生活等必需品，以及整体的幼儿园建设环境。随着人民群众经济实力的强化，对幼儿园物质环境的标准、要求在逐渐增高。环境是影响幼儿身心发展的重要因素，由此可见现阶段幼儿园物质环境创设工作的重要性与必要性。其次，对幼儿园生命教育的渗透工作形成全面的了解。生命教育工作具体来说，就是通过幼儿教师的引导，帮助幼儿对生命形成正确的认知、态度、行为。一方面，保证幼儿能够正确的理解生命的真谛，在日常生活中学会保护自身的人身安全。另一方面，保证幼儿充分尊重生命，塑造幼儿善良的性格特点。保证幼儿在幼儿园中，体会到生命的意义、乐趣。

二、幼儿园物质环境创设中生命教育渗透的重要性

首先，积极响应国家政策、社会需求。幼儿是国家、社会未来发展的基础，幼儿园渗透生命教育，有利于幼儿形成健康的性格特点、思想观念。为今后人格的塑造，创造良好的基础。保证幼儿成长为感恩他人、尊重生命、富有爱心的小朋友。其次，幼儿园物质创设中生命教育的渗透，是保证教育工作实现稳定性、持续性发展的重要手段。幼儿园教育工作是我国教育事业发展的基础，为我国高质量教育工作的实现提供充足的条件。在生命教育的渗透中，幼儿可以清晰的感知生命的历程。理解死亡的意义，形成珍惜生命、保护生命的正确思想观念。最后，生命的渗透教育是保证教学工作健康发展的必由之路。我国是文明古国的发源地，在长期发展的过程中，形成诸多思想、文化。保证中华民族文化的源远流长，全体人民形成温良的性格特点。幼儿的生命教育，有助于传承我国的民族文化、民族精神。使教育工作呈现出欣欣向荣的发展特点，保证健康的教育理念。避免幼儿对生命产生漠视，对其今后的发展产生消极影响。

三、幼儿园物质环境创设中生命教育渗透的策略

（一）丰富渗透教育手段

首先，幼儿园物质环境创设的过程中，可以积极购置图文并茂的绘本。幼儿在生动形象的绘本阅读中，可以充分理解生命的内涵。通过绘本的影响，提升幼儿的共情能力。并且绘本具有内容丰富笔触细腻、插画精美造型可爱等特点，可以对幼儿形成较强的吸引力。幼儿园物质环境创设的过程中，积极购置多媒体、电视、电脑等资源。通过内部定期播放与生命教育相关的动画片的形式，帮助幼儿理解生命的特点。以动态、直观、立体的形式，使幼儿充分感知生命的消失、出现的过程。使幼儿身临其境体会其中悲伤、喜悦的情感，感知生命存在的意义。其次，新增体验式的生命教育渗透手段。具体来说，就是将物质环境与生命渗透教育进行深度的融合。在物质环境中增加生命教育渗透工作理念，使两者在实践的过程中相互促进彼此。在物质环境创设的过程中，注重教学楼梯、教学环境施工的稳定性、安全性。以此，为幼儿生活、学习提供良好的物质基础。强化幼儿的教育教学体验感，充分理解幼儿园内部教师对其的关爱。以此培养幼儿自爱、爱他的生活理念。例如：幼儿园在建设过程中，注重高层的防护栏设计、尖锐物品的软化设计等。在内部开展小动物饲养环节，一方面优化内部的物质环境，另一方面使幼儿参与到小动物生长进程中。充分感知生命成长的奇妙性，为今后的生命教育工作创造基础。最后，完善主题式教育手段。在幼儿园环境建设的过程中，明确物质环境创设的主题。例如：以环境保护为幼儿园物质环境的中心主题，在后续的工作中，增加相应的绿色环保标语、展示板、绘画区域等。冲击幼儿的整体感观，提升幼儿的生命教育渗透学习的配合度。并且，通过相关设计理念的更新，幼儿园整体的物质环境创设主题可以不断的优化。保证为幼儿提供新颖的教学环境，强化幼儿的渗透学习兴趣。

（二）合理设计教学活动

教学活动作为幼儿园物质环境创设的基本手段，幼儿教师在生命教育渗透工作中应充分进行运用。首先，幼儿园内部适当的组织体育游戏。主要的目的就是在体育运动中，使幼儿感知到生命的活力。潜移默化培养幼儿热爱运动、热爱生活的阳光思想。其次，内部组织探讨活动。积极引导幼儿分享自身的生活趣事，营造积极阳光的教育氛围。探讨活动明确中心主题，例如：围绕最可爱的动物开展活动。使幼儿在课程中讲述动物的生活习性、外观特点，激发幼儿关爱动物的热情。并且，幼儿教师可以通过讲述植物的生长过程，以有趣、活泼的形式向幼儿展示植物的生命历程。使幼儿明白生命终有归途，理解生命开始的意义。最后，幼儿园可以定期的组织课外活动。例如：定期的开展春游、秋游活动，使幼儿与大自然进行亲密接触。基于此，充分感知季节的变化、生命的流逝，使幼儿理解生命的可贵之处。

结语

综上所述，幼儿园物质环境创设中的生命教育渗透工作，是优化幼儿教育工作的重要手段，也是强化幼儿教育质量的必由之路。一方面，帮助幼儿树立正确的生命理念。另一方面，为幼儿今后性格、人格的塑造工作创造良好的条件。上述文章就从幼儿物质环境创设中生命教育渗透的概念、重要性、策略、原则对其进行分析。保证幼儿物质环境创设中生命教育渗透的合理性、规范性，以便其今后更好服务于我国的教育事业。

参考文献：

[1]余萍.幼儿生命教育的价值及实施途径[J].赤峰学院学报(自然科学版),2017,33(21):222-223.

[2]杨玉砚.农村幼儿园开展生命教育的实践研究[J].教育科学论坛,2017(17):73-75.