小学数学教学中如何提高计算能力

小学数学教学中如何提高计算能力

傅霞

广西北海市合浦县廉州镇第六小学 536100

摘要：计算课堂教学主要是培养学生的计算能力。计算能力，最先要让学生具有一些有关计算的专业知识，例如规则、特性、标准、公式计算等。它是计算能力的关键构成部分，可以培养学生的逻辑思维能力。学生仅有将那些专业知识应用到计算中，转换专业技能，通过不断的实践和练习，才可以产生一定的计算能力。其次，激起学生兴趣爱好，习惯性理解定义，创建基本上计算原理，掌握方式，加强口算训练，考察记忆力，简易计算和计算实际操作灵活性，培养学生估计能力，加强定义。

关键字：计算能力；学生；教学方法

引言：

在小学数学中，计算是主要的教学内容，它是整个小学的核心任务，很多知识都是学生学习和训练的关键，也是他们今后生活、学习的必备技能。例如平常批作业时，学生在信息和运算符号上产生不正确，造成计算的准确度减少。有时，老师们会因为不断地改错而不高兴。所以，学生在学习过程中应该注意提高自己的计算能力，计算能力不但与专业知识息息相关，而且它与学生逻辑思考能力互相作用、互相促进。那么，如何提高学生的计算能力？可以从以下几个方面着手。

一、兴趣爱好，激发学生自主学习

在计算教学中，要激起学生对计算的兴趣爱好，让他们喜爱计算，想要做计算。仅有那样，大家的计算教学才可以取得成功。因而，在教学时要融合教学内容，留意练习方式的多元化，激起对计算的兴趣爱好，使干燥的计算教学活力四射。在教学中，适度列举东西方典型事例，或是用学生喜闻乐见的短故事增加课堂氛围，吸引住学生专注力，可以激起学生的个人爱好。让同学们专心于计算与提高教学效果^[1]。

二、确定概念，弄懂计算的基本原则，掌握正确的计算方法

在教学过程中，应注重对数学的定义与标准的传授，并对其进行基本的运算、推理优化算法、生成良好的认知结构、发展学生的运算技能。

1.定义是逻辑思维的突破口

仅有定义清楚，分析恰当，计算逻辑推理才尊重事实。有一些计算不正确是学生对基本概念了解模模糊糊导致的。针对这件事，在新课教学前搞好埋下伏笔，加重对理念的了解。例如，让学生说一说555这个数各个数位上的5分别表示多少？去乘8分别表示多少？使学生进一步了解定义，掌握计算方式。

2.理解让学生掌握计算方法的必要性

如果不懂数学，就算学生学会了算术，尽管可以精确数值，也仅仅是一定规律性的使用者，在以后的学习中，会造成越来越多的不理解。教师在课堂讲授中应注意的理论革新，指导学生学习计算基础理论，使学生掌握基本计算知识。与此同时让学生“了解”和“知道”计算方式，在了解计算方式层面掌握，最后产生测算专业技能。

三、强化口算能力，提高运算速度和准确度

口算是一种不依赖于文字或其他特殊的运算工具进行数据运算的方法。在小学数学教学中，笔算最重要的一环，口算是笔算的基础条件，口算的熟练程度决策了笔算的水准、口算的熟练程度，进而降低了学生笔算总体的头脑健身运动，确保了计算的合理性和速率^[2]。与此同时，口算问题可以塑造学生的专注力、记忆力能力、逻辑思维能力和警觉性。因此一定要做好口算教学，练好口算。口算是计算、估算和简单运算的基础，也是计算能力的关键构成部分。因此每一个学生都需要搞好口算，加强口算训练，提升口算能力。不但具备很好的口算能力，还能加快笔算的速度和精确度。

四、在计算教学中，提高学生阅读和记忆的能力

通常在计算教学中，学生非常容易犯低等错误，学生在计算数据信息和运算符号时非常容易错误。九九乘法表公式计算不熟练，定义模糊，计算精度不高。关键因素是缺乏敏锐的洞察力，缺乏常见的记忆数据信息。因此，培养学生的计算能力、观察能力、记忆能力是非常重要的。要是没有旧专业知识的记忆，就没法了解新专业知识；要是没有系统软件专业知识的记忆，就没法用于思考和具体指导社会实践活动。要提升学生的计算能力，就需要培养学生的记忆能力，紧紧把握定义和教学规律性，具体指导具体计算。尤其规定学生在视觉效果或听觉系统上感受到数据信息后，马上记牢，并由此展开计算。这种快速记忆的能力直接危及了学生的运算效率和准确度。因此，应在视觉与听力两方面进行综合，逐步适当地加快知识与试题呈现速度，缩短保持时间，培养学生恰当、熟练的认知与记忆资料及试题的能力。

五、提高对简易计算的认识和计算操作的灵活性

简易计算是依据公式计算和统计数据的差异特性，运用运算法则、特性和数据间的特殊关系，简化计算的一种简便、简洁的计算方法。简易计算是培养学生认真观察、具体分析、善于发觉事情规律，练习学生逻辑思维的思辨性、警觉性、操作灵活性、计算高效率，发展趋势计算能力的主要方式。在小学环节，加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律和分配律、减法的性质、商不变的性质、除法的性质是学生开展简易计算的首要根据。因此，在课堂上，要帮助同学们深入理解、掌握五种运算法则、减法性质、商不变的性质、简单的乘法运算方法，经常组织学生进行简单的运算练习。使学生体会到简单计算的实际意义、作用和重要性。加强学生对简单计算方法的积极运用，提高学生的运算能力

^[3]。

六、培养学生估算，加强估算意识

估算就是指学员在解决一个未处理的问题时，可以用自已的思维方法从新的方向寻找解决困难的方式，了解在什么情况，不用精准的测算，在合理的估算上，迅速有效的观察和思索，从很多的信息中寻找有用的或重要的信息，进而获得最贴近理想化的结果。在培训中融合和加强估算观念，可以进一步提高小学生的学习兴趣，激活逻辑思维，扩宽思路，灵活运用各种各样方式处理具体问题。

七、培养学生优良的计算习惯

学生在计算中出现差错的因素有很多，大概有三种状况：一种是由于有一些专业知识没有了解，学生没有意识到计算是错的。另一种是基本口算不熟练，造成计算不正确。这2种不正确都出现于学生中。除非是从计算方式和口算层面纠正错误，不然会难以纠正。另一个错误是由于阅读习惯不佳，如抄错题集、计算过程中不符合规则、不查阅、不计算等。因而，培养学生计算能力的一个重要层面便是在日常的训练中严格管理，让学生培养优良的计算习惯。

八、结束语

在小学教育中，计算能力的培养不但要靠学生的计算能力，更应靠激起学生的兴趣爱好。学生思维逻辑的发展趋势在于学生将来的了解和专业能力的培养。学生计算能力的创建具体表现在学生测算条理清晰，计算方式有效灵活，学生学习的态度优良，认知水平发展趋势快速。学生计算能力的锻炼和培养拥有明确的个人目标和统一的基本准则。应选用科学、有效、灵活、强有力的训练方法。在面向总体的条件下，关心个别差异的发展趋势，充分发挥个人学习的优点，体现统一的实践学习信仰，才可以获得最佳的实际效果。

参考文献：

[1] 毛亢力. 谈小学数学教学中如何提高学生计算能力[J]. 教育, 2016.

[2] 王海侠. 浅谈小学数学教学中如何提高学生计算能力[J]. 引文版:教育科学, 2015, 000(021):31-31.

[3] 赵云秋. 浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的策略[J]. 中华少年, 2017(33):2.