篮球教学中传、切配合的辅助教材攻略

篮球教学中传、切配合的辅助教材攻略

万立江

河北省东北大学秦皇岛分校， 066004

传、切球配合是把球巧妙地传给同伴，然后摆脱防守,再接同伴的回传,投篮得分的一种形式，（有近切、远切两种配合，本次课只设计近切方案）。本文从激发学生兴趣入手，以一节篮球教学中传、切配合主辅教材助练习方法为主介绍笔者的做法，与同行共享。

一、“球击龙尾”----课题导入

学生分成同等人数的两组（组数依据学生的人数而定），进攻（圆圈上的学生）和防守（圈内从第二人起依次抱住前面人腰部形成的龙）在同等时间内，看哪一组剩的人数多为胜，教师讲解完规则、要领和注意事项后，鸣哨游戏开始。

做法：1、进攻方（击“龙尾”组）要想把球传得快、击的准，（注：碰腰部以下为准）必须靠快速传、接球才能效率高，（以前已经学过各种传接球技术）所以，每个人必须集中注意力，随时都会把球传给任何一个人，你得做出快速判断这个球是传还是击，不仅培养了学生的视野和快速反应能力，也为下一环节中的传接球的配合奠定基础。

2. 防守方（“龙”组）必须在龙头的保护下，龙身、龙尾有目标地配合龙头摆动才能不被击中，这样对学生的体能提高也是很大地促进，做完的体会是，“累并快乐着”。两组互换角色后，看哪组最后剩人多为胜，然后教师作出评价。

二、辅助形式----逐层深入

做法：1、四角传、接球是篮球运动中传、接球常用的练习方法。运行中每一个链条都不能中断，否则，不会流畅。在学生熟悉模式以后可以多个球或多角，学生在眼花缭乱中完成自己的动作时必须集中注意力。在学生运行成熟后可以增加难度，一次性传球，或反方向跑动传接球，目的是让学生能够运用自如。

2、半场以篮圈为一个角的四角传接球接上篮练习。用一个篮圈为一个点让学生更加有情景感觉，在学生熟练地掌握模式以后可以增加难度，在各队前面(设障碍或防守人)加防守，做摆脱防守传接球练习。

3、全场以篮圈为两个角的四角传接球，这个练习方法主要让学生体验全场情景下提高速度、耐力和节奏的掌握。

三、主辅搭配-----水到渠成

辅助教材的铺垫积累会使传、切球配合学习迎刃而解，篮球场每半场分成两组做近切传、切配合（为了增加练习次数可视学生人数多少和场地情况来分组）。

做法：1、无防守下的传、切配合。先让学生无防守状态下规范动作，先传球，假动作反跑吸引防守，然后再接回传球、做跑动上篮练习。

2、消极防守下的传、切配合。在这种情境下做动作感觉是不一样的，会有些压力，（动作同上）先传球，摆脱防守跑动接球。接球一方也要看是否能顺利地接到传来的球，障碍的设置从心里角度就会带来紧张情绪，但对动作的掌握却大有收效。在练习中教师可给予指导，示范演示，对大胆做动作的学生都要给与鼓励。

3、积极防守下的传、切配合。由于预设是有规律的跑动，防守人的注意力会集中到预设的模式当中，学生不自主的先堵住进攻者地跑动路线，给进攻者带来难度，为了很流畅的完成传、接球配合这一环节，教师可借助其它更多的方法，形象逼真的假动做示范演示或找有能力的学生演示，成功后会让学生顿生敬意、此地无声胜有声的感觉，会带来刺激学生模仿、创新的欲望。接下来可让所有学生在分组比赛实践应用中体验，更多地留给他们完成动作的流畅和寻找“奇思妙招”的空间。

四、分组比赛----检验成果

三对三或四对四对抗比赛。（为了提高教学效果可以事先把学生按4人一组分好，不能强强联合，尽量实力均等）比赛中为了鼓励上课教学所学内容得到应用，强调如运用传、切配合所得分要比其它投篮得分高（例如可记4分等），集合后看哪组得分多，让得分差距大的组说出自己的感受，然后教师再根据学生的体会，找出需要解决的共性和个性的问题。便于教师因材施教，有的放矢。精讲多练，可根据时间的安排，让学生在重复练习中不断完善并提高对传、切配合地认知和理解。

篮球运动项目中，每一组合技能都是由各个技术环节通串而成，在篮球教学的过程中，我们尽量让学生掌握好每一个动作技术环节以及配合的质量，让学生知其然也要知其所以然。应该更多的让学生体会在情景、实战得到学以致用的感受，那么学生学习起来，对技术动作的理解就会融会贯通，就会激起他们更大得兴趣追求动作得完美，自然地启发内动力来弥补自身得不足。课余时间的实践探索也是课的延伸。当然，篮球技能的感知也不是一次体育课所能形成的，需要更多地反复实践才能找到篮球技能运用的真谛，并出“奇招”。所以，我们给予学生在篮球某一个技术特点教学时，应设计更多的有兴趣、情景实战并能由浅入深的辅助练习方法来加深对动作地记忆。