新时代厚植思想政治教育专业大学生教育情怀研究

陈 碧 1 王晓倩 1 周玉碧 1 王 薇 2

1. 贵州师范学院 马克思主义学院，贵阳 550018

2. 贵州师范学院，贵阳 550018

摘要：在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记对思政课教师提出六点新要求，其中就包含情怀要深，而思想政治教育专业大学生作为未来思政课教师的培养对象，培育其教育情怀是至关重要的。没有培育出合格的思想政治教育专业大学生就难以提供真正优质的师资队伍，所以要想强化学生的从教意愿，厚植其教育情怀，就需要增强学生的思想政治学科核心素养、坚定其思想政治学科的教育信念和教育理想以及提升其对思想政治教师职业的认同感，三方合力共同引导学生将外驱动力转化为内驱动力，为新时代培养合格的思政课教师。

关键词：思想政治教育；思想政治教育专业大学生；教育情怀；现状；策略

中图分类号：G416

0 引言

实现立德树人的根本任务离不开思政课教师的培育和教导。思想政治教育专业大学生作为未来思政课教师的培养对象，其教育情怀直接影响着思政课教师队伍的素质高低。因此，新时代厚植思想政治教育专业大学生厚植教育情怀是至关重要的。

1 思想政治教育专业大学生教育情怀调查现状与分析

1.1新时代思想政治教育专业大学生教育情怀现状存在的问题及成因分析

1.1.1.存在的问题

通过对回收的100份问卷进行整理和分析并结合文献研究，发现当前思想政治教育专业大学生教育情怀主要存在以下几方面的不足：

1. 自身的教育情怀不深。本研究发现部分学生不曾了解教育情怀以及思政课教师所需具备的教育情怀。

图1.1您是否了解过思政课教师的教育情怀

第二，高校教师将教育情怀融入教育教学的效果不佳。本研究发现部分高校教师不注重在教学中融入教育情怀。

图2.1您的任课教师将教育情怀融入教学的效果如何

1.1.2.存在的成因分析

（1）学生自我发展内驱力不足。

学生的自我发展内驱力不足主要表现为：第一，学习兴趣不足。学生对学习缺乏兴趣，就会有厌学、排斥心理，不利于提高学生的综合素质；第二，学习目标不明确。学生学习目标不明确，自我规划意识浅薄，学习动力不足，处于被动学习的状态；第三，自我约束力差。学生对自己将要从事什么职业、该如何提升自身能力没有认真思考，缺乏人生目标。

（2）高校教育力度不足。

主要表现在：首先，缺少情怀教育。部分高校对学生的管理和培养主要集中在对专业知识的讲授和教学技能的训练上，缺少对学生情感价值观以及情怀教育的塑造；其次，对学生评价单一。学生是否为好学生主要由学校根据班级成绩评定，缺乏老师和家长的意见，缺乏对学生情感价值观方面的衡量与关注，评价主体和评价标准都过于单一；最后，对学生关怀不足。部分高校教师对学生的关怀仅限于教学上，对学生的生活状况关怀较少，限制了师生间的交流，不利于学生的成长。

2新时代厚植思想政治教育专业大学生教育情怀的策略

1.1增强大学生思想政治教育学科核心素养

党的教育方针政策为我国的思想政治教育指明了前进方向。思政课教师是党理论的宣讲者、思想的传承者，而思想政治教育专业大学生作为受教育者，需要不断运用马克思主义基本理论及党制定的各项教育方针政策武装自己、充实自己，树立起“培养担当民族复兴大任的时代新人”的责任意识，脚踏实地、实事求是，高标准、严要求，不断加强马克思主义基本理论学习。

1.2坚定大学生对思想政治教育学科的教育信念和教育理想

第一，给予学生适当的关怀。高校教师要保护学生学习热情，鼓励学生积极参与教育实践活动，埋下学生理想信念的种子；第二，开展师风师德建设。高校应选取一系列恰当的先进事例并开展关于教师理想信念的文化活动，引导学生向情怀深广的教育者学习；第三，开展不同阶段的规划指导。第一阶段是指导新生订立学习愿景计划，第二阶段是引领学生做好职业规划。高校要充分发挥思想政治教育专业课教师队伍、辅导员队伍和导师组的作用，及时指导思想政治教育专业大学生订立专业学习的愿景规划，帮助学生解决在学习中存在的困惑与问题。

1.3提升大学生对思政课教师的职业认同感

第一，开展学生体验教师角色活动。高校开展师范节、微课比赛等实践活动，让学生亲身体验教师角色，培养学生对思政课教师职业的热情；第二，进行课程建设。根据思政课教师的职业特点，高校调整和补充相关课程教学内容，有意识地引导学生增强责任感和使命感，树立职业认同感；第三，培养对从教工作的职业坚守。这需要高校加强思想政治教育专业大学生从教意愿的培养，社会提高对思政课教师队伍的重视程度，政府加大对思政课教师队伍建设的投入力度。三者合力，营造良好从教氛围，提升对思政课教师职业的认同感。

4结论

本文就思想政治教育专业大学生存在教育情怀不够深广的问题，提出三个方面的解决策略：增强大学生思想政治教育学科核心素养、坚定大学生对思想政治教育学科的教育信念和教育理想、提升大学生对思政课教师的职业认同感；致力于为国家和社会培养一支高素质的思政课教师队伍。

参考文献：

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[8]朱笑爽. 高中思想政治课培育学生理想信念研究[D].郑州大学,2020.

基金项目：贵州师范学院大学生科研项目，校院联合项目，项目编号：2021DXS201

作者简介：陈碧（1999—），女，学生，大学本科在读，贵州师范学院马克思主义学院。

王晓倩（2001—），女，学生，大学本科在读，贵州师范学院马克思主义学院。

周玉碧（2002—），女，学生，大学本科在读，贵州师范学院马克思主义学院。

王薇（1977—），女，教授，贵州师范学院马克思主义学院，研究方向高校思想政治教育。

基金项目：“贵州师范学院大学生科研项目”研究成果，项目编号：2021DXS201