初中化学实验中绿色化学理念渗透分析

初中化学实验中绿色化学理念渗透分析

周日志

广西崇左市江州区特殊教育学校 532200

摘要：随着我国教育的改革创新，各个学科都出现了新的教学方式。初中化学本身就是学生新学习的科目之一，很多内容学生还不是很了解。而且在化学学习的过程中，还会进行各种各样的实验，所以化学教师需要对学生们进行正确的引导。其中在初中化学教学中引入绿色化学的教学理念，不仅能教授给学生知识和技能，还能提升他们保护环境的意识。本文以初中化学实验教学融入绿色化学理念的意义为切入点，进一步提出具体的教学策略，旨在全面提升初中化学实验教学的效率及质量。

关键词：绿色化学理念；初中化学实验；意义；教学策略

引言：

初中阶段化学实验教学与绿色化学理念相结合，则能够增强学生的绿色环保意识，使学生形成正确的绿色化学观念。与此同时，在改变原有的化学实验教学方式方法基础上，遵循绿色化学理念，规范化学实验操作，合理处理实验“三废（废水、废气、固体废弃物）”，可以有效减轻化学污染。由此可见，从多方面角度考虑，本文针对“绿色化学理念下初中化学实验教学策略”进行分析研究具有重要的价值意义^[1]。

一、在初中化学实验中引入绿色化学理念的意义

在教学过程中引入绿色化学理念可以在遵循初中化学教学模式的基础上引导学生加强环境保护，同时帮助其树立绿色化学的有关学习理念，最大限度避免化学有害物质的产生，推动自然生态环境保护工作的可持续发展。总体来说，在初中化学教学的时候不仅要关注知识的传授，还要注重化学对环境所造成的污染，进而在教学的过程中向学生有效灌输绿色化学的思想。这样的举措不仅可以进一步优先初中化学课程的教学内容，还可以引导学生树立保护环境的科学意识与责任意识，进而实现学生的全方位发展^[2]。

二、在初中化学实验中渗透绿色化学理念的有效举措

（一）帮助学生养成良好的实验习惯

初中生在进行化学实验的过程中，会涉及很多不同种类的化学药品，这些化学药品由于特性不同，所以很多情况下需要相关人员严格按照相关要求进行存储。另外初中阶段的化学教师在实验过程中，要将每一种化学药品的特性进行讲解，然后告诉学生们如何正确保存和使用。同时还需要告诉学生们如果没有进行正确的保存会出现什么后果，从而让学生们对不正确保存化学药品的危害进行了解。比如在进行化学实验前，化学教师需要充分讲解实验的目的，并且为学生们讲解这些化学仪器的使用情况，因为许多学生在进行化学实验的过程中，会盲目贪多药品数量，从而导致化学药品的浪费和废料的增多，这种情况也会大幅度增加环境污染的程度^[3]。另外由于许多化学药品混合在一起会产生不同的化学反应，如爆炸、燃烧、产生有毒气体等，所以说在实验过程中，需要对化学药品进行分类管理，避免因为许多化学药品混合在一起产生危险的化学反应。最后化学教师还需要帮助学生们养成不随意丢弃化学药品的习惯，从而让学生们养成一种规范的化学实验习惯，例如按照实验要求进行实验、化学药品的使用顺序、化学药品的收纳和归位等都属于化学实验过程中的良好习惯，而且帮助学生养成良好的化学实验也是渗透绿色化学理念的重要基础。

（二）合理改进实验设计

绿色化学的本质在于提高化学实验中原子利用率，降低实验可能产生的污染，进而达到兼顾化学实验生态性、经济性、科学性的目标。与此同时，在化学实验中，化学反应原理不同，实验流程也有所不同。而践行绿色化学理念，能够以保证试验科学性及经济性为前提，最大限度提高原子转化率，减少废弃物的排放量。因此，教师可融入绿色化学理念，适当改变原有的实验教学流程，遵循大胆改进、勇敢尝试的教学原则，提高化学实验教学效果。

以《空气的成分》为例，多数学生对“空气的成分”已有初步的了解，具备运用现有实验方法证明出空气中含有氧气的能力，本章的教学重点则为“如何运用实验方法计算出空气中氧气的体积分数？”教师仅以课本内容为参照依据设计实验，难以保证实验成功率。因此，可灵活运用手边的实验器材改进原有的实验流程，即改用玻璃注射器，将其放置在酒精灯上略微加热，再将红磷改为白磷，以此测定出氧气体积分数约为1/5，以此使本课堂化学实验教学的目标有效完成。

（三）对化学实验进行绿色化的改进

在初中化学实验的过程中，绿色化学理念是将化学反应中的原料、分子百分之百地转变为产物，这种化学实验并不会产生废物或副产物，从而实现化学实验的“零排放”。同时通过这种绿色化的实验方式不仅最大限度利用了反应原料，还节约了更多化学资源，并且使整个化学实验更加科学合理，减少“三废”的排放，对于生态环境的保护有着重要的帮助，最终在源头上消除了化学实验带来的污染。因此在初中阶段的化学实验中必须对实验进行绿色化的改造，使反应向原子经济性方向发展^[4]。

比如我们在学习“氧气的实验室制取与性质”这一内容时，化学教师往往会实验前准备一些过氧化剂和二氧化锰。而二氧化锰也属于催化剂的一种，它在实验过程中整体的质量和性质并不会发生改变，并且可以进行重复的使用。但是实际的化学实验过程中，往往会出现二氧化锰用量不当导致许多二氧化锰使用不完，在化学实验完成后基本都将其倒掉，并没有进行重复的使用。另外在进行二氧化锰实际操作的过程中，如果用量不当很容易产生剧烈的反应，从而导致过氧化氢溅出，这种情况不仅对学生来说十分危险，还很容易产生意外。所以这些化学实验过程中存在的不足之处，需要老师们进行积极的分析和研究，并且对其进行改进。例如在进行二氧化锰化学实验时，将一些粉末状的二氧化锰转变为颗粒，这样不但能解决过滤较难的问题，还能确保整个化学实验的安全性。

（四）加强微型实验的应用

相较于传统的化学实验，微型化学实验的特点就是尽可能减少化学试剂的使用，安全、环保、方便。在开展微型化学实验的时候，由于其使用的剂量较少，因此在得出现象的时候也有较为明显的特点，而加上手持技术设备则可以更加直观地对实验结果进行观察。因此，在初中化学教学的时候引入以手持技术为基础的微型化学实验，不仅可以推动整体课程的信息化发展，还可以有效向学生传递绿色化学的思想，逐步实现提升化学教学效率、培养学生化学核心素养的目的。在这样的环境中，如何通过微型化学实验来充分调动学生的探究精神与创新意识也是教师需要重点思考的问题。

以“金属的化学性质”相关内容的教学为例，教师可以向学生扩展铜与浓硫酸反应实验的内容，二者发生反应之后会产生具有毒性以及刺激性气味的气体SO₂。而这个实验就可以有效对绿色化学教学理念加以渗透，通过师生共同讨论能够得出可以在实验中引入微型实验和二氧化硫感应器，这样可以有效减少SO₂气体的逸出，避免其对环境造成污染。再例如，在开展改进O₂、H₂、CO₂等气体制备发生装置的实验中，教师可以鼓励学生利用塑料瓶、医用输液管等用品制成制备装置，同时通过与手持技术设备相结合来体现绿色化学理念，从而有效培养学生的自主创新意识，实现初中化学教学水平的有效提升。

结束语

综上所述，化学的发展既为社会经济建设做出贡献，同时又造成了较为严重的环境污染。因此应从化学教学出发，在其中引入相应的绿色化学理念，从而引导更多学生认识到保护环境的重要性。

参考文献：

[1]梁栋.初中化学绿色实验教学研究[J].当代家庭教育,2020(22):100.

[2]田永红.绿色化学理念在初中化学实验教学中的实施[J].中学化学教学参考,2020(14):67-68.

[3]张微.在初中化学实验中渗透绿色化学理念的实践分析[J].中华少年,2020(18):62-63.

[4]余坤海.在初中化学实验中渗透绿色化学理念的实践研究[J].课程教育研究,2020(20):194-195.