从岭南舞蹈的历史中发现审美文化

谭诗怡

小学二 级， 广州市实验 外语学校

[摘要]岭南，是我国一个少数民族聚居的广阔地域，这其中不仅有本土文化，还有多种少数民族的传统文化相互作用和影响，多种文化塑造了多元化的舞蹈形式。岭南舞蹈是最具有鲜明特色的中国民间舞蹈，是岭南一带非物质文化遗产中必不可少的一项传承内容。本文将以岭南舞蹈的文化发展史作为切入点，分析岭南舞蹈文化内涵及审美特色，并探究在小学课堂中对岭南舞蹈的传承与思考，为更好地传承与发展岭南舞蹈提供自己的建议。

关键词：岭南舞蹈；历史；审美

1. 岭南舞蹈的历史与发展

1. 早期概况

在非物质文化遗产的传统舞蹈中，岭南舞蹈可谓是首当其冲，是传统民俗舞蹈的重要组成体系。据考古发掘，在旧石器时期先民们曾在岭南有进行跳舞活动。岭南舞蹈经过了三个重要的发展时期：一是独立发展时期。只能在出土文物中去挖掘找到舞蹈形象；二是西汉越舞文化融合时期。这个时期除了从考古发掘之外，还可以从文字资料中进行想象。三是对岭南舞蹈的继承和发扬，那个时候的许多舞蹈形态都留存到了现在。

2. 现今发展

岭南地区有着悠远的历史，从南北朝开始就形成了别具一格的岭南舞蹈文化，刚开始的时候以“舞狮”形式出现在佛山一代；发展到现代社会，最常见的就是广东狮舞，南北地域有不一样的舞狮表演，南方地区喜欢“独角醒狮”，一般两人一头；北方地区喜欢“狮子滚球”，一般成对出现等。在发展过程中，岭南舞蹈作为一种非物质文化遗产面临了很大的发展困境。其中最主要的原因就是民间艺术失去了原本的发展空间，逐渐成为了人们口中的“历史”；并且在人民不断挖掘非物质文化遗产的同时让岭南舞蹈失去其本身的神韵，失去了传承人，导致中国民间艺术发展产生了断层。因此必须加以合理的保护与开发，才能够更好的推动中国非物质历史文化遗产的发展。

2. 岭南舞蹈文化内涵与审美特色

1. 南越文化

在我国文明发展之初，珠江流域是最重要的文明发源地之一，现广东岭南就属其中。由于亚热带的地理气候以及河汊纵横的交通位置，使岭南一带从秦汉王朝开始，就大力发展水运，岭南地区与中原地区有了密切的联系；中原的华夏文明逐渐浸入珠江一带，使岭南舞蹈有了显著的中原文化特征，并逐渐成为了岭南舞蹈的主要组成部分。而岭南地区独特的“水”系优势随着海上贸易逐渐兴起，形成岭南特有的一种域外文化；广东地区由此成为了当时对外贸易的前线，各种先进的科技、商业、政治包括宗教文化都率先被广东吸收，为岭南舞蹈日后的发展注入了一股强大的活力。

2. “水”催舞境

岭南位于亚热带地区，独特的水岭是当地一大地域景观，所以在岭南舞蹈中关于“水”的意义显得极为重要，不论是舞蹈姿态还是舞者的气质神韵都可以看出借鉴了“水”的元素。而岭南舞蹈的服饰大多看得到绿色的身影，“绿”代表着人们对大自然的热爱和对生命的向往，在岭南舞蹈的表演与创作中，绿色元素不断地被人挖掘，展现出生命的无限生机。因此，我们可以通过岭南人独特的心理特征和思想意识，了解岭南地域的自然条件，才能创作出符合岭南文化的优秀舞蹈作品。

3. 融合多种舞蹈

岭南舞蹈自成一派，除了鲜明的岭南民俗文化以外，还有其他地区的风格与舞姿。传承至今的岭南舞蹈不仅有南越特有的风格，还保留北方彪悍以及南方柔情的特色，显得整个舞蹈文化绚丽多彩。并且还与各地不同的舞蹈进行了融合，例：人龙舞、鳌鱼舞以及地滚金龙舞等。岭南舞蹈融合了多种舞蹈以后，不仅拥有自己独特的水域文化，还秉持着中原文化的独有气质，因此在审美上，岭南舞蹈具有多面性。

3. 小学课堂对岭南舞蹈的传承与思考

1. 建立相关的教育制度体系

小学正是培养孩子人文素养的关键阶段，所以我们更应该高度重视小学的艺术教育。岭南舞蹈作为形态多元化的非物质文化遗产，可作为欣赏教学融入到小学课堂，形成独具特色的教育体系。例如我校正在进行的子课题—“岭南民间舞蹈”课程资源开发与利用的研究。在研究过程中，我们根据研究内容结合实际学情开发了岭南舞蹈校本教材。内容包含了低年级（一二年级）、中年级（三四年级）、高年级（五六年级）、校舞蹈社团等每个学段各两个单元的岭南舞蹈特色课。建立一套科学、并具有民族特色的民间舞蹈课程，让民间舞蹈文化能真正地融入到现代教育当中，并运用政策和机制来保护民族舞蹈文化，让岭南民间舞蹈成为“有人传、有传人”的发展现象。

2. 培养舞蹈人才

首先，对于民间舞蹈来说，最关键的传承方式就是教育，所以教育尤为关键。除此之外，高年级学段的岭南客家舞蹈《渔家欢歌》，在教学过程中，教学的舞蹈老师首先必须具备相关客家文化的坚实理论基础进行传授，根据现今发展的实际情况，通过查阅文字资料、采风活动等获取新知，使自己的教学内容紧跟时代的发展。其次舞蹈教师也需要培养自己的独立思考能力，在课堂中精准发现不同学生的优点与劣势，从而建立有效的教学评价体系，并实施针对性的教育机制，进而培育出卓越的舞蹈人才。

3. 音乐与舞美协同发展

舞蹈中也包含音乐和舞美两部分知识，两者之间相互影响、融合更能丰富舞蹈本身的表演内涵，也可以一定程度上打破舞蹈空间的局限性，起到拓展和补充的效果。岭南舞蹈以展现生活为主，通过诗意的舞蹈语汇与岭南音乐相互融合，将视觉与听觉的双重体验达到极致。例：经典舞蹈《小城雨巷》，虽然舞台的空间有限，但音乐和舞美合理的协作让大家通过十几位妙龄女子的舞姿就感受到了岭南水乡的美好，清脆的雨滴声与持伞慢行的少女组成了一幅写意又生动的水墨画。

又如在我校低年级学段的舞蹈课《月光光》，就是我通过一首流传甚广、传唱度高的广东粤语童谣《月光光》所编创的岭南舞蹈组合。教学中运用音乐X X XX X|的节奏型配合岭南舞蹈道具—木屐作为本课的重点，整个舞蹈运用木屐敲击节奏、“戏水、踩水”等多种方式展现歌词中的生活场景，是对艺术学习方式的革新。此舞蹈课《月光光》已于2021年5月在我校向全广州市中小学音乐学科教师进行对外公开交流；教学相关内容在同年12月被收录进《义务教育舞蹈教师教学参考》中。所以，在对岭南舞蹈继承和发扬的过程中，也需要音乐、舞美等多种艺术形式的协调配合，以增强岭南舞蹈的美学意境。

4. 加强团队舞蹈合作

在岭南舞蹈文化的传播过程中还可以组建校园形式的岭南文化教学传播平台，以“互联网”为中心，将岭南舞蹈文化的教育内容传播发扬出去给更多人看见、了解并学习。通过平台的建立，可以将现存的数据资料，如教案、报道、制作的美篇，开展的对外交流公开课，校内举行的以岭南舞蹈为主题的舞蹈比赛、以岭南文化为主题的元旦晚会等进行收录，并利用互联网平台形式进行文化传播。

四、结语

岭南是一片拥有悠久历史的乐土，舞蹈文化就是其重要组成部分。为了更好的传承岭南文化，就要从小进行艺术教育。通过对岭南舞蹈的学习，可以更好的掌握岭南舞蹈的动作与气息，从而增强学生的身体协调能力；并通过模仿、分析、探究、创新的多种教学方式，在学习过程中领会岭南舞蹈的特色，体会岭南地区独特的风格，加强孩子们对岭南文化的认同感。

本文为广东省教育科学“十三五”规划课题“岭南音乐中小学课程资源开发与利用的研究”（课题批准号：2019YQJK015）研究成果。

参考文献

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