虚拟技术及其在高职院校计算机教学中的应用研究

虚拟技术及其在高职院校计算机教学中的应用研究

李宗峰

菏泽医学专科学校 山东菏泽 274000

摘要：虚拟技术本质上便是网络信息技术功能形态的一种抽象化表达，虚拟技术及其在高职院校计算机教学中的应用，有助于加深学生对计算机专业课程的学习理解能力，之于教师而言也可切实提高自身教学效率和教学质量。本文将对虚拟技术及其在高职院校计算机教学中的应用进行全面分析，并结合实际做好相应整理和总结。

关键词：虚拟技术；高职院校；计算机；教学应用

引言

高职院校计算机教学旨在培养计算机专业人才，使之具备专业就业能力，但从现实角度出发来看，现阶段我国高职院校计算机教学在资源利用方面相对较为保守，教学方法的传统性特质极为明显，理论式讲解授课模式已经很难满足当今高职学生的多元需求，虚拟化技术的应用可以有效解决这一问题，某种程度上其也是加速高职院校计算机教学得以紧跟时代发展潮流的有利举措。

1. 虚拟技术内容概要分析

虚拟技术可看作是一种能够便捷高效经网络收集掌握计算机资源（服务器、存储、网络等），并快速达到资源优化配置的目的。从专业角度出发，虚拟技术可以是一种借助组合、分区现有计算机资源的形态表述，以保障这些资源可以指代为一个或多个操作环境，同时在这个过程中其还可对资源进行合理使用和实时维护。像服务器虚拟化、应用虚拟化、存储虚拟化等都是虚拟技术的直观展现^[1]。

2. 虚拟技术在高职院校计算机教学中的应用意义

虚拟技术在高职院校计算机教学中的应用意义十分明显，其本身所具有的操作便捷、维护简单等特征较为突出，计算机教学期间，学生所使用计算机往往都有独立操作系统，用户可按照自身需求运行系统，虚拟技术介入后，能够对计算机独立运行做子计算机拓展，一旦子计算机开始运行，自身也具备对应独立系统，期间即使某一台计算机系统出现问题故障，也不会对其他计算机产生影响，提升操作系统安全性同时，也可有效降低计算机故障维护成本。从教育成本层面出发，虚拟技术在高职院校计算机教学中的应用可以进一步提高教育成本控制效率，现阶段我国高职院校学生数量仍在逐年增加，引入虚拟技术能够最大限度减轻院校计算机教学设备所投入成本占比，而在虚拟技术加持下，也可有效增强计算机系统本身的安全管理水平，保障高职院校计算机教学环境氛围可以完全达到预期要求。除此之外，教学过程引入虚拟技术，可为学生营构多元的教学情景，对比传统计算机教学模式而言，有助于调动学生对计算机课程的学习兴趣，加强学生计算机学习实践动手能力，变相降低教师教学难度。

3. 虚拟技术在高职院校计算机教学中的应用策略

3.1虚拟技术在计算机维护实验中的教学应用

虚拟技术在高职院校计算机教学中的应用，结合实际来看，主要应用方向有三个方面，即计算机维护、虚拟操作系统、网络安全虚拟化。其中虚拟技术在计算机维护实验中的教学应用，主要表现为在高职院校计算机教师教学时，需要按照教学需求，对计算机做格式化、操作系统安装等演示处理，这无疑会对计算机硬件设备造成十分不利的影响，尤其频繁操作甚至会直接导致设备损坏，计算机发生各类故障问题风险也会因此变得难以预控。此时借助虚拟技术，可直接对计算机做切实维护，在虚拟技术加持下，学生在虚拟操作环境下参与教师教学活动，在进入计算机操作系统相关课时学习环节时，学生便可按照自身学习需求，对计算机做格式化、操作系统安装等操作练习，期间即使某一节点发生异常，也不会影响计算机原生系统功能。所以虚拟化即使在高职院校计算机教学中的应用，可以满足学生实践动手学习需求，加深学生知识学习印象的基础上有效维护计算机硬件系统安全。

3.2虚拟技术在计算机操作系统实验中的教学应用

虚拟技术在计算机操作系统实验中的教学应用，由于高职院校计算机教学本身所涵盖计算机专业知识范围较广，教学涉及操作系统实验十分频繁，传统计算机教学实验操作如果出现失误，便会导致整个计算机系统受到较大不良影响，严重的甚至会导致系统瘫痪，造成后续教学工作难以有效推进的状况发生。此时若借助虚拟技术便可有效解决这一问题，在计算机操作系统实验中利用虚拟技术为学生创设虚拟环境，保障学生所用计算机硬盘、内存部分做虚拟分区，保障所用计算机系统相对独立，继而在后续实验操作期间，使不同计算机系统间不存在交互影响关系，学生即使在实验操作阶段发生失误，也不会对计算机系统造成直接损害，全面提升计算机操作系统实验教学专业性、稳定性、安全性。

3.3虚拟技术在计算机网络安全方面的教学应用

1. 虚拟技术在高职院校计算机教学中的应用，还体现在计算机网络安全方面，网络安全知识本身作为高职业院校计算机教学的重要内容之一，传统计算机教学期间，教师及校方往往会考虑校内计算机系统安全因素，对该板块内容教学，普遍按照理论讲解的方式教授，几乎没有实践层面的教学引导。此时借助虚拟技术，将之用于计算机网络安全方面，可直接为学生创设虚拟操作环境，来保障学生在理论知识学习到位的前提下，通过虚拟操作环境去实践验证理论概念，像黑客使用工具、数据加密系统、网络操作安全配置等。

2. 这个过程中校方也应配合计算机教师，围绕教学内容，适度投入少量资金，对相关计算机教学设施予以实时更新维护，保障学生在相应实践操作阶段拥有良好的环境保障，不会受到各类风险因素干扰，为高职院校计算机教师教学效率、教学质量的不断提高提供有利参考依据。教师在进行教学设计时，也可借助虚拟技术来完成对教学方案的创设，比如按照总体教学目标，设置Vmware Workstation 和Xen等虚拟技术，针对计算机教学期间，涉及多机器、多操作系统、多实验环境课程，予以有效优化改进。比如具体教案细节规划上，教师也可在应用虚拟技术的前提下，对教学所涵盖操作系统实验环境，做Vmware Workstation介入，同时设置专业Xen架构，并在Vmware Workstation 中定制Linux虚拟机，最终实现在相应虚拟机上设置Xen架构的模式，保障计算机教学活动开展推进顺利、安全、高效同时也为学生计算机学习提供良好的网络环境^[2]。

结束语

综上所述，通过对虚拟技术及其在高职院校计算机教学中的应用研究分析，可以看出虚拟技术本身所具有的现实意义较为突出，对比传统计算机教学模式，虚拟技术的应用，是提高现阶段我国高职院校计算机教师教学效率和教学质量的关键举措。具体到实践环节，虚拟技术在高职院校计算机教学中的应用，主要是以计算机维护、虚拟操作系统、网络安全虚拟化来体现，借助虚拟技术所形成真实模拟环境，不仅会提升计算机实验教学实效性，将之用于计算机网络安全方面，也可直接为学生创设虚拟操作环境，确保学生在理论知识学习掌握到位的基础上，可以流畅过度到实践操作环节，经虚拟操作环境完成对所学理论概念的实践验证，全面深化自身对计算机课程的学习能力，这也是当前我国高职院校计算机教师教学水平得以不断提升进步的先决条件。

参考文献

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