机械一体化设备的组装及调试的教改及教学实践研究

机械一体化设备的组装及调试的教改及教学实践研究

陈文军

桂林航天工业学院 广西桂林 541004

摘要：现阶段，我国高职院校课程改革不断深入，这对高职院校来说既是发展的挑战更是发展的机遇，高职院校专业课程的建设和改革工作良好落实可提升教学质量。把教改落实到实处是促进高职院校长远发展的一大主要途径，更是教学改革的难点和重点。本文探析了机械一体化设备的组装及调试的教改及教学实践研究，根据课程的特点与教改的要求，探索出一个适合教改与教学实践的有效举措，力求通过对教学举措及实施的全面分析，为高职院校教师教学及科研工作开展提供理论参考依据。

关键词：机械一体化设备；组装及调试；教改及教学；实践研究

前言：高职院校机械一体化设备的组装及调试课程中，普遍出现和实际要求严重脱节的问题，专业课程十分枯燥并且过于理论化，大部分学生对所学习的课程实际用途不够了解，无法实现学以致用。此外，一些操作性很强的内容学生理解难度大，基础水平不高，学生依赖性很强，导致学生实践能力差，即使毕业也无法很好的适应社会对于复合型人才的需求。因为职业教育主要是面向就业所开展，所以，机械一体化设备的组装及调试的教改与教学实践还需根据市场以及社会和行业人才需求，进行教学改革与教学实践。

1. 机械一体化设备的组装及调试的教改目标

改革开放至今我国的职业教育历经几十年的发展历程，在渐进的过程中，高职院校慢慢从局部性与阶段性，朝向全面性和终身性方向发展，并且取得一定的成效。不过伴随社会的进步，高职院校的教学改革依旧需要持续推进和进行，这样才能与社会发展以及各行各业的现实需求很好的适应^[1]。

当下一些高职院校根据市场需求以及行业现状，开始对机械一体化设备的组装及调试课程进行教学改革，为了确保教学改革的效果，其制定如下教改目标：优化高职教育的结构，保证层次上的持续性，不断的突破以就业为导向引发的教育的终结性；继续加强产教融合，开展校企合作育人模式，进行跨职业教育和联结企业及学校，把工作和学习进行整合实施校企共育；进一步提高职业教育的吸引力，不断提升高职院校人才的社会服务能力^[2]。

二、机械一体化设备的组装及调试教改后实践教学方法

新课改背景下，高职院校教师要明确学生的个人主体地位，激发学生的学习热情，调动学生理论和实践课程学习的积极性，加强对学生实践能力的培养。全新的教学模式打破传统教学理念，提高学生对于机电一体化设备的组装及调试的学习积极性。在经过实践和研究后可以看出，在机械一体化设备的组装及调试教改后实践教学建议采取如下几种教学方法：

1. 教学模式应具备一定的灵活性

在机械一体化设备及装置的组装教学期间，应优先进行理论知识的教学，之后带领学生进行实践，对多个装置以及机构进行安装，这些机构均具备相应的技能要求和有着自身的特点，在安装期间要单独进行安装和调试，也能够对多个机构和装置进行安装，使实践教学更加的灵活^[3]。

2. 教学模式应具有一定的趣味性

使用丰富的PlC编程进行机电一体化设备组装与调试的教学，使学生能够体会到机械一体化设备安装和调试操作与实践活动的趣味性。利用人机相互交流的模式，提升学生的学习热情和积极性^[4]。

3. 创新和优化实践教学模式

技能大赛是高职院校职业教育的一种创新育人模式，使用技能大赛的方法进行机电设备组装与调试教学，可以引领职业教育教学的方向，促使机械一体化设备的组装及调试教学顺利进行。高职院校要想确保技能大赛育人活动的顺利开展，首先需要构建双师类型的师资队伍，并且鼓励校企合作和实施产教融合教学举措，构建实训基地，这样利于对学生实践能力和技能的培养。其次，高职院校也要主动和企业建立联系，加强校企合作，使工学深度结合，不断深化课程改革，改变以往的知识体系，构建一个工作体系为主导的育人模式。

4. 加强教学评价工作

创新和优化教学评价方式，采用教师评价学生或者学生自评的方法来进行评价，利于充分了解学生理论知识以及实践能力学习的现状，之后针对教学评价，制定针对性教学举措，加强对学生的指导，以此提升教学能力。高职院校还可以组织企业对学生的表现进行评价，之后根据企业的意见来完善教学中不足，加强对学生薄弱环节的教育和指导，提升学生的整体素质和水平，确保高职院校所培养的人才可以满足高职院校的现实需求^[5]。

结束语：总的来说，机械一体化设备的组装及调试教改后实践教学活动的实施，建议教师采取灵活性和趣味性的教学方法，也可以利用技能大赛的方式进行教学，教学后应加强对学生的评价，便于加强指导和教学。这样在教学过程中不仅能够提高学生参与的积极性，也使学生之间增进联系，良好的合作和交流，促使学生对机械一体化设备的组装及调试理论知识和技能的充分掌握，促进学生全面的发展。在未来，步入社会找到适合的岗位，发挥自己的技能优势，为社会与区域经济和行业的发展不断努力，最终实现自我的价值。

参考文献：[1]欧阳牧军. 理实一体化高职机械制造教改模式研究[J]. 内燃机与配件,2020,(09):266-267.

[2]王如松. 高职教改中加强教学实践环节的必要性及途径探索[J]. 教育现代化,2020,7(05):34-35.

[3]周慧英. 微课在机械设备维修专业一体化教学中的应用[J]. 教育现代化,2018,5(12):316-317.

[4]王旭,马平,任毅梅. 项目教学法在机械设备维修专业一体化教学的实践与探索[J]. 赤子(下半月),2014,(03):57.

[5]钟应善. 机械电子工程专科教学的问题和建议[J]. 广西大学学报(哲学社会科学版),1992,(06):32-33+2.

作者简介：姓名:陈文军1976-10 男 籍贯：广西陆川县 学历：中专 研究方向：机械设计制造 邮编： 541004 单位：桂林航天工业学院