管理会计改革对高校管理会计教学的影响探究

管理会计改革对高校管理会计教学的影响探究

谢芳

永州职业技术学院 湖南永州 425100

摘要：管理会计学科是高校管理学的一门重要课程，然而经过研究发现，现有的管理会计内容已经无法满足企业发展需要。市场环境瞬息万变，只有结合市场的具体状况进行管理会计改革，才能满足企业的发展需要。本文主要叙述管理会计改革在企业管理中的重要性，以及管理会计工作中存在的问题及处理对策。

关键词：管理会计；教学改革；管理会计学

引言：高校的管理会计课程需要根据企业的具体经营状况进行改革，现代企业的迅速发展对管理会计人才的需求增多。高校只有加强对管理会计人才的重视程度，培养更多的专业管理会计人才，才能满足企业的需求。在管理会计改革背景下，管理会计人员只有将学习的理论知识应用到具体的企业管理会计工作中才可以发挥出知识的最大价值。

一 管理会计改革的重要性

近些年来，我国的经济发展正处于上升期，经济发展水平显著提高。管理会计在企业经营管理中占据了关键地位，企业的迅速发展需要大量专业的管理会计人才^[1]。但是就目前而言，企业在经营管理的过程中缺乏管理会计人才，而高校对管理会计人才的重视力度远远不够。许多高校认为会计就是用来帮助企业计算经营成本与盈利，并没有开设管理会计专业的必要，而且管理会计人才培养周期较长。但是在当前的就业市场中，由于大部分高校重视财务会计人才轻管理会计人才，导致大量的财务会计人才过剩，管理会计人才稀缺，无法满足企业转型的需要。管理会计在现代企业的经营管理中越来越重要。部分高校突破传统观念的限制，看到了管理会计专业的发展前景，认为进行管理会计改革是一个不错的选择^[2]。然而，国家也出台了相关政策文件，大力提倡高校开设管理会计专业，培养管理会计人才，为现代企业的发展提供专业的人才，为企业的发展注入新的活力。同时，管理会计人才的培养可以提高企业的工作效率，避免企业在会计工作中出现重大差错。企业的成本与盈利计算工作至关重要，直接影响企业后续的经营规划^[3]。专业能力低的管理会计人员在核算过程中容易出现误差，进而影响企业的战略规划。相反专业能力高的管理会计人员不仅可以高效完成企业的核算工作，还可以为企业的发展提供有效的信息，各个高校应该顺应当前社会发展趋势，积极培养管理会计人才，响应国家的号召，满足企业对管理会计人才的需求。

二 高校管理会计教学中存在的问题

大多数高校的管理会计教学明显存在许多问题，例如管理会计教材无法满足企业的发展需要、理论教学明显落后于现实需要、管理会计教学缺乏应用价值、管理会计教学模式过于落后^[4]。高校只有明确问题，才可以有针对性地提出解决措施，提高管理会计人才的质量。

1. 管理会计教材无法满足企业的发展需要

随着对外开放水平的提高，国家之间的文化交流更加频繁。管理会计教学内容大多来自于发达国家，教材内容更符合发达国家的企业经营管理^[5]。我国与发达国家的企业经营理念、组织结构等方面都存在巨大的差异。因此管理会计教材无法贴合我国现代企业的具体经营状况。管理会计是管理学中的一个分支，许多高校认为管理会计专业的就业前景有待考量，因此并未加大对管理会计学科的研究力度，管理会计的教学内容并未贴合社会实际状况。高校使用的管理会计教材大多都属于中国人民大学管理会计教材。部分高校通过借鉴早期的管理会计教材编写教学内容，但是高校教师缺乏对企业发展历程以及企业组织结构的了解，因此管理会计教学内容的理论性较强。学生在进入企业工作时无法将课堂理论知识应用到实践中，并且学生的实践能力弱，无法在就业市场中获得独特的竞争优势。高校过度重视学生的理论知识，对学生实践能力的忽略无法提高管理会计人才的质量，在人才培养过程中遇到巨大的挑战。然而当前市场环境正处于不断变化的过程中，早期的管理会计教材无法适应现代企业的发展需要。

2. 理论教学明显落后于现实的需要

我国在过去的几千年中依靠农业发展，因此管理会计专业并未被众多高校重视。高校的管理会计教学理念相对落后，无法与时俱进。高校对管理会计专业的忽视导致管理会计理论未能创新，内容满足现实需要。虽然在过去的发展历程中，管理会计已经进行了两次重大的改革，但是仍然存在问题^[6]。在管理会计人才稀缺的同时现代企业对人才的需求与日俱增，高校无法在短时间内培养大量的管理会计人才，而且管理会计教学内容的更新需要时间，高校只有掌握了解管理会计学的整体框架才能对教学内容作出科学合理的安排。管理会计学教学内容的落后与教学理论的缺少导致管理会计在高校教学工作中的影响力薄弱，无法在社会实践中充分体现管理会计学的价值。而且高校的教师专业素质与能力较弱，无法对学生起到引导作用，进而延缓管理会计人才的培养周期，降低人才的质量。市场环境复杂，现代企业需要根据市场环境的变化改变经营管理方式。而高校缺乏对现代企业的关注，无法根据企业的变化改变教学内容，导致理论教学明显落后于现实的需要。只有高校加强对管理会计教学的重视，加大对教学内容与教学理论的创新，才可以提高管理会计人才的质量，满足现实需要。

3. 管理会计教学缺乏实际应用价值

据研究表明，众多高校的教师习惯使用定量分析法进行教学。教师在管理会计教学的过程中通常将企业的经营发展作为一个定量，然后讲述相关的管理会计知识^[7]。但是现代企业的经营发展并不是一成不变的，相反，企业的经营结构会随着市场环境变化而产生改变。高校教师忽略了现代企业在市场中的变化，只重视理论教学。而且学生也并未意识到实践能力的重要性。在就业市场中，企业看重的并非学历，他们往往更重视个人的实践能力与管理经验。刚毕业的大学生缺乏丰富的实践经验，因此实践能力是企业选择管理会计人才的标准。只有学生将理论知识运用到具体的管理会计工作中才能提高实践能力。学生实践能力的缺乏与高校的教育相关，许多高校的专业类型丰富多样，而当前管理会计专业在高校中的影响力较弱。高校并未重视学生的实践能力，传统的教学观念不利于培养学生的具体实践能力。

4. 管理会计教学模式过于落后

教学模式会直接影响学生学习的积极性。传统的理论知识教学无法吸引学生的注意力，不利于营造良好的课堂氛围与学习氛围。虽然多数高校在新时代的背景下进行了多次教学改革，但是部分高校在管理会计的教学中依然以课堂理论知识为重点，忽略了实践教学模式，导致管理会计教学模式过于落后^[8]。实践教学模式可以培养学生的具体实践能力，加深学生对管理会计知识的理解与记忆。近些年来，管理会计教学课时正在逐渐减少，但是报考专业人数却与日俱增。然而这种发展趋势未能引起高校的重视。教师在管理会计教学中通常会使用案例进行理论知识的讲解，但是案例与现代社会企业的经营管理情况不符，进而导致管理会计教学质量的效率的降低。

三 在管理会计改革背景下提升高校管理会计教学质量的措施

管理会计改革对高校的管理会计教学产生了积极影响。高校开始加强对管理会计教学的重视，增多管理会计教学课时。针对管理会计教学中存在的问题，高校可以采取相应的措施：建立全新的管理会计教学系统、提高管理会计教学的应用价值、有效结合高校管理会计的科研与教学、构建以能力为考核标准的要素评价体系

1. 建立全新的管理会计教学系统

以往的教学模式与教学理念已经无法满足企业对管理会计人才的需要。因此，高校可以通过构建全新的管理会计教学系统提高管理会计教学质量与效率。现代高校的管理会计教学内容主要分为三部分，分别是教育部门指定课程、会计专业核心课程和必修课程。由此可以看出高校的管理会计教学内容设置缺乏合理性，专业课比重过大，基础课程比重较小。学生只有学习好基础课程才能提高专业课程的学习效率。在管理会计教学中，高校需要立足社会需求，紧跟时代潮流，为适应经济发展与企业需要，高校应该加大基础课程比重，为学生学习专业课程打下坚固的基础。高校还应该着眼于现代企业的具体经营管理状况，摒弃传统教学理念，创新教学理念。教师在教学过程中应该转移教学重点，将教学重点放在学生综合能力的培养中，实践教学在学生学习过程中占据了重要地位^[9]。开展实践教学可以激发学生的学习热情。教师应该结合理论教学与实践教学，在传授专业知识的同时培养学生的实践能力，促进学生全方面的发展。教师还可以关注现代企业的经营状况，将企业变化情况融入到课堂理论知识的教学过程中，加强学生对现代企业经营管理的了解。另外，高校理应明确管理会计教学的教学目标和教学方向，在管理会计改革的背景下构建全新的管理会计教学系统。

2. 提高管理会计教学的应用价值

就目前而言，管理会计教学的实际应用价值有待提高。主要原因是管理会计教学内容与现代企业的经营状况存在明显的差异。高校应提高管理会计教学的应用价值。高校需要在权威部门出台相关政策文件之后才可以改变管理会计教学内容，不可依据主观意愿盲目改变。此外，高校可以结合发达国家企业与国内企业的具体经营状况，确定管理会计教学内容与教学方向，力求内容与方向与企业的发展趋势相符。高校教师缺乏丰富的管理会计实践经验，因此学生无法深入了解企业的具体经营管理状况^[10]。针对这一问题，高校还可以与企业进行合作，邀请企业的管理会计人员对学生进行授课。在开展实践教学过程中管理会计人员可以及时纠正学生的错误行为，对学生提出合理的建议。学生在潜移默化中可以学习到更多的专业知识，提高管理会计教学的应用价值。

3. 有效结合高校管理会计的科研与教学

由于高校以往缺乏对管理会计教学的重视，因此高校管理会计的科研力度小，导致管理会计教学内容与实际严重不符，管理会计教学内容落后，无法紧跟时代潮流。管理会计教学内容十分丰富，不仅包括会计理论教学，还包括会计专业教学和会计实践教学，但是许多高校并未针对管理会计教学的具体内容进行科学研究，从而使管理会计教学内容单一，学生无法掌握更多的专业知识。高校可以从不同角度加大对管理会计教学的科研力度，多种管理会计研究成果可以提高高校管理会计教学质量与效率。管理会计学科设立的主要目的是满足现代企业的经营管理需要，为企业提供高质量的专业管理会计人才。有效结合高校管理会计的科研与教学可以丰富管理会计教学内容。高校教师可以通过对管理会计教学的研究不断发现教学过程存在的不足，及时改正，引导学生积极学习专业知识

^[11]。高校管理会计的科研与教学可以相互促进，加大高校管理会计科研力度的同时可以提升教学效果，培养更多的专业型管理会计人才，满足企业的需求。

4. 构建以能力为考核标准的要素评价体系

在管理会计改革的背景下，高校应该以职业能力作为考核标准。管理会计学科是一门应用型学科。学生只有将管理会计教学专业知识应用到企业的经营管理状况中才能提高专业知识的价值。但是学生无法在社会实践中积累丰富的经验，不利于在未来的就业市场中获得优势。对此，高校可以构建以能力为考核标准的要素评价体系。职业能力是评价个人工作效率的标准。高校在日常考核中不能过度重视学生理论知识的学习程度，而应该重视学生的具体实践能力，才能为学生积累丰富的社会实践经验。高校可以在理论知识考核的基础上增加过程性评价，过程性评价包括学生的课堂表现、学生的实践成果、学生的作业完成度等等。过程性评价可以综合反映学生对理论知识的应用情况，高校可以针对学生的学习情况创新教学方法与教学模式，提高学生的学习效率^[12]。另外，高校可以在理论知识考核的过程中改变考核内容，考核内容需要与社会实际以及企业的经营管理状况相符，内容设置需要更全面。高校可以将考核评价标准分为三个等级，分别是优、良、不合格。针对考核不合格的学生，高校应该重视学生的学习效率，加大对学生的管理力度。

结束语：管理会计改革推动高校管理会计教学的发展，高校需摒弃传统的重理论轻实践的传统教学观念、创新管理会计教学观念与模式、提高管理会计教学的应用价值实现管理会计教学的进步，更好地满足现代企业对管理会计人才的需求，促进企业的发展。

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