如何提高小学低年级学生应用题分析能力

如何提高小学低年级学生应用题分析能力

周凤梅

上林县大丰镇大丰街第二小学 广西壮族自治区南宁市 530500

【摘要】应用题是小学数学考试中的必考题目，小学低年级学生思维水平较低，对于应用题的理解和分析能力比较差，导致学生在做应用题时出现各种各样的问题。为了让小学低年级学生更快更好的解答应用题目，小学数学教师在教学过程中应该多教授学生解题的技巧，提高学生的分析能力，帮学生梳理解题的思路让学生的头脑更加清晰，通过这种方式学生能够做到举一反三。在教学中小学数学教师一定要结合小学低年级学生的特点选择合适的教学方式，多给学生思考互动交流的时间，让学生真正领悟解题方法，提高学生的思维能力，教师一定要加强引导工作，引导学生从多个角度思考问题，逐步提高学生的数学水平。本文探究了如何提高小学低年级学生应用题分析能力。

【关键词】小学数学；低年级学生；应用题；分析能力

【正文】小学阶段的学生刚刚开始成体系的学习数学，在学习中可能存在理解困难、缺乏解题思路的问题，导致学生数学水平不理想，学习效率低下。应用题是数学学科中重要的题目类型，在教学过程中教师不要直接将答案告诉学生，而是要引导学生从多个角度去思考，提高学生的自主学习能力和分析能力，一般来说应用类型的题目需要教师专门开设课程进行教学，帮助学生快速找准题目的重点，明确解题的思路，这样学生在面对同类型的题目时能够快速上手，更加顺利的解题。在教学中教师还需要多给学生创造交流讨论的机会，这样学生的思维就会更加活跃，还能主动发表自己的看法和观点，打造和谐融洽的数学课堂，提高学生在学习过程中参与的积极性。

1. 小学低年级数学应用题教学现状

当前小学数学教师在教学中对培养学生分析能力的重视程度不高，在课上一般会先带领学生完成课本上的例题，告诉学生基本的解题方法，然后再给学生布置相关的作业让学生进行课后练习，这种教学方式使学生一直处于被动接受知识的状态，学生很难真正掌握解题技巧并且学会运用，尤其是小学低年级的学生对于知识的接受能力比较差，如果学生对一件事情缺乏兴趣很难真正投入其中。针对上述问题小学数学教师在应用题教学过程中一定要重视带领学生逐步了解解题思路，并且重视对题干的分析，让学生能够在应用过程中抓住题目的重点，将教师所讲授的知识变为自己的解题技巧，这样也能很好地培养学生的分析能力，让学生能够更快更好的解决应用题。

2. 小学低年级学生应用题分析能力培养的有效策略

2.1创设有效的解应用题的情景

小学阶段的数学应用题很多都是由生活中的场景衍生出来的，与学生的日常生活息息相关，这就需要教师创设良好的解题情景，尽量贴合学生的生活，让学生对数学应用题感到亲切和熟悉，能够有效拉进小学低年级学生和数学之间的距离，让学生不在惧怕解答数学应用题。教师在课前准备时，不仅要让学生了解本节课的重难点知识，还要让学生能够把数学学习和日常生活联系起来，这样学生就会感受到学习数学、解答应用题的兴趣，从而初中分析，认真解答，在课上教师可以打造生活化的教学情景，这样学生不仅能更快的理解应用题额题干，还有助于提升学生的思维能力和分析能力，从而更快更好的解答。

如在进行人教版小学数学一年级下册第四单元第四节《整十数加一位数、相应的减法》教学时，本章节有很多应用问题都是与学生的实际生活挂钩的，如借书问题，买东西问题，这些都可以借助生活化的情景进行教学，在解答应用题“学习图书馆已有20本书，又买来8本，现在有多少本？”时，教师可以将学生的书汇总起来，模拟借书的场景，让学生明确此类问题的本质就是加法问题，在实际应用情景中学生能够更快抓住问题的重点，解题思路更加明确，学生能够在实际的情景中主动分析、主动思考，有效提升学生的解题效率，提高学生的分析能力。

2.2带领学生分析应用题目的解题思路

想要又快又好的解决应用题目，需要教师帮助学生梳理解题思路，给学生指引正确的思考方向，这样学生不仅是能够快速解答应用类型的题目，还能让学生真正学会如何解题、面对同类型的题目知道该如何思考。在教学过程中教师可以将时间交给低年级的学生让他们进行探究和思考，但是由于低年级的学生思维能力比较差，所以在学生合作学习的过程中教师一定要加强引导，让学生学会从多个角度分析和理解问题。分析应用题的解题思路，能够有效加强学生之间、教师和学生之间的互动交流，创设更加融洽的教学氛围，提高小学数学低年级应用题教学的质量。

如在进行人教版小学数学二年级上册第四单元第二节《解决问题（1）》教学时，教师可以先用一道比较典型的应用题目带领学生共同分析解题的思路，让学生能够深入分析题干，思考解决问题的方式。在教学中教师一定要给学生预留充足的交流讨论的时间，让学生能够听一听其他学生的思考角度，学会从多个角度思考问题。在学生思路明确，能够透彻了解解题方法教师还要给低年级学生提供同类型的题目让他们练习，让学生的解题能力能够不断提升，并且能够做到举一反三。

2.3转变教学理念，提高教师的专业素养

教师的专业素养直接关系到课堂的质量和教学的开展，在小学低年级应用题教学中，小学数学教师一定要明确分析能力对学生解答题目、学习数学以及日后发展的重要性，在教学中重视培养学生的分析能力。在教学中教师要善于转变教学方式，小学低年级的学生在学习中注意力很难集中，这就需要教师运用比较有趣的教学方式，引导学生思考、分析题目，让学生能够快速学习解题方法，提升学生的数学水平。在教学中教师一定要学会站在低年级学生的立场上思考，多一点耐心，循循善诱，多鼓励学生，才能让学生主动思考，主动分析，提高学生的解题能力。

【结束语】综上所述，培养学生的分析能力是应用题教学中非常重要的教学任务，教师在教学中一定要改变教学策略，带领学生分析题目，学会从多个角度思考。教师还要及时转变教学方法，给学生充足的思考和讨论的时间，让低年级学生能够在学习中更加独立，掌握解题技巧，提升低年级学生的分析能力。

【参考文献】

1. 李世奎. 如何提高小学低年级学生应用题分析能力[J]. 读书文摘, 2019(6):1.

2. 刘丹. 浅谈如何培养小学生的应用题理解分析能力[J]. 儿童大世界：教学研究, 2018(12):1.

3. 涂静. 如何提高小学生分析及解答应用题的能力[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2017, 000(006):76.

4. 刘丹. 浅谈如何培养小学生的应用题理解分析能力[J]. 儿童大世界(下半月), 2018.