探究游戏体育在初中体育中的价值

探究游戏体育在初中体育中的价值

陈小珵

浙江省乐清市柳市镇第五中学 325600

摘要：在初中体育教学中，体育教师为了培养学生的运动兴趣和热情，经常采用游戏体育的教学模式，在此种模式下，学生不仅能够很好地提高自己的体育运动的兴趣，而且还可以提高他们的身心健康。本文从渗透课中体育教学，提高团队合作意识；提高学生身体素质，强化学生心理素质；激发学生运动兴趣，培养他们运动热情三方面，对游戏体育在初中体育中的价值，进行简要探究，以期为广大初中体育教师在日常教学中，使用游戏体育的教学模式，提供一定借鉴。

关键词：初中体育；游戏；兴趣；团队合作；身体素质

在初中体育教学中，将其游戏化，意味着体育教师的体育教学不再是一种单一的教学模式，而是一种有着特定规则，并且需要学生之间进行合作的教学体验。但是纵观当今初中体育教师的教学现象，教师并未从游戏化的角度开展自己的教学实践，由此降低了体育课程的丰富性，让学生在其中无法感受到充分的快乐。针对此种问题，初中体育教师应该重新规划自己的教学实践，由此才能够重新提高体育课程对学生的价值。

一、渗透课中体育教学，提高团队合作意识

初中体育课堂的开展，主要是让学生进行身体运动方面的练习，由此提高他们的运动能力，让他们拥有一个健康的体魄。既然如此，初中体育教师可以在课中教学过程中，渗透游戏化的教学模式，让学生进行的运动，能够以一种游戏化的形式去进行，继而便能够提高他们在体育课程中的参与程度，让他们能够最大限度地提升自己的身体素质，继而为后续的生活和学习做好身体上面的准备。而且，在游戏化的体育运动中，学生的合作意识还能够得到显著的提升，继而他们便能够由合作意识转变为一种的社会意识，继而便能够让他们提前在体育课程中，做好步入社会的准备工作，方便他们日后能够积极的步入社会中，继而能够让自己在社会中，获得一个良好的地位。

具体来说，体育游戏往往都需要同学之间相互合作，共同完成。初中阶段的学生，由于没有一定的社会意识，因此他们常常沉溺于自己意识之中，为了让他们能够突破自己意识的桎梏，也为了培养他们的社会意识，让他们能够以更加健康的心理意识，去投入到后续的生活中。初中体育教师应该采用游戏的形式，去开展自己的体育教学，在他们的体育教学中，学生既能够感受到集体活动中的快乐，又能提高自己的合作意识。

二、提高学生身体素质，强化学生心理素质

初中学生由于处于人生之中的青春期，他们的心理尚未成熟，而且他们还遭受着来自考试和学习的压力。由此他们较容易出现叛逆、过激等情绪。考虑到此阶段的学生，正是建立自己世界观、人生观以及价值观的过程。由此，对他们进行心理健康方面的教育，就显得尤为重要。初中体育教师虽然无法直接从心理健康角度，去提高学生的心理健康，但是却可以从身体健康的角度，去提高学生的心理健康。当学生的身体健康了，他们就更容易获得一个健康的心理素质，继而能够以饱满的心理态度和人生态度，去迎接生活中的挑战和事情。具体来说，初中阶段正是学生的世界观、人生观以及价值观的形成阶段，因此，这一时期他们所处的环境和接触的教师，都对他们有着重要影响。当体育教师使用游戏教学模式后，学生能够和自己的同学之间。形成良好的人际关系，进他们便能够体会到集体温暖，继而便能拥有一个健康的心理环境。当然，在其中，学生的身体素质，也能够得到有效地提升，由此他们也能够拥有一个健康的身体。

三、激发学生运动兴趣，培养他们运动热情

初中阶段的学生由于将自己的精力和时间都放在了学习之中，因此他们很少进行体育运动方面的娱乐，更不用说让自己借助体育运动，提高自己的身体素质。作为初中体育教师，为了缓解他们的身心压力，为了提高他们的心理素质，也为了能够让他们能够在有限的体育课程中，积极的参与其中。体育教师应该在体育教学中，采用游戏的形式，由此便能够提高他们在其中的运动情绪，进而能够让他们充满热情的参与到体育运动中，久而久之，他们便能够在体育教师的引导下，养成体育运动的习惯。一旦学生养成了积极运动的习惯后，学生便能拥有一个健康的身体，继而便能够拥有一个健康的心理环境，继而他们也就能够在日后的学习生活中，保持着健康的情绪，让自己以饱满的精神素质，投入到生活之中。

具体来说，体育游戏教学法不仅可以使学生在游戏过程中放松心情、缓解压力，还能够让他们能够转移自己的注意力，继而减少自己的心理问题。在体育教师开赞的游戏运动中，学生不仅能够提高自己和其他学生之间的配合，也能够提高自己体育教师之间的关系。当初中学生能够拥有一个人际关系后，他们也就能拥有一个健康的心理环境，便能够对体育运动产生一定的积极电兴趣。

综上所述，游戏体育教学模式在初中体育中的有效运用，不仅在提高初中体育教师的教学质量方面，有着正向的价值，而且在驱动初中学生对体育运动的自发性方面，也有着积极作用。将体育教学游戏化，能够丰富体育课程的趣味性，让学生增加自己在体育课程中投入的时间，继而让学生能够以更加积极的心态投入到后续的学习生活中，基于此，初中体育教师应该在日常教学中，积极地采用游戏教学模式，让学生能够提高对体育运动的兴趣。

参考文献：

[1]陈光慧.谈初中体育教学中如何应用体育游戏激发学生兴趣[J].家长,2019(36):17-18.

[2]蔡爱琴. 初中体育教学中的快乐体育教学探讨[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:1.