高职音乐教育中民族音乐的传承探究

高职音乐教育中民族音乐的传承探究

董 丽

科尔沁艺术职业学院 ，内蒙古 通辽 028000

摘要：高职音乐教学中民族音乐教学是重要的教学内容，民族音乐教学状况也会对高职音乐教学状况产生很大影响。对部分高职院校的民族音乐教学状况进行分析可以发现，音乐教学会受到很多因素的影响，民族音乐教学中也存在着一些明显问题，想要促进民族音乐教学有效性的提升也十分困难。本文分析民族音乐教学现状，并结合民族音乐教学实际，提出民族音乐教学的具体策略。积极探究民族音乐传承的基础上，不断创新民族音乐教育的方式。

关键词：高职；民族音乐；教学；传承

整体上看，高职音乐教学中民族音乐教学水平较之以往有了一定程度提升。但多种因素的共同影响和作用下，民族音乐教学中也存在着一些具体问题，这都表明民族音乐教学中需要进行更为有效的调整与优化。当前，传统文化传承的趋势明显，高职阶段，音乐教学中的民族音乐教学受重视程度也不断提升，这也导致一些固有的教学不足变得越发明显。为此，探寻出新时期高职音乐教学中民族音乐教学的具体策略十分必要和重要。

一、高职音乐教学中民族音乐教学概述

高职音乐教学中民族音乐教学的受重视程度不断提升，很多教师也积极的进行着民族音乐教学层面的调整、优化尝试。一般来说，民族音乐教学质量较好提升后，高职音乐教学质量也能较好提升。但民族音乐教学状况较差时，教学时间等具体的教学资源会出现不同程度闲置、浪费，学生的情操也难以通过音乐教学这一途径得到较好的陶冶。民族音乐教学与一般意义上的高职音乐教学存在很大差异，除民族音乐曲目是主要的教学内容外，在教学中对传统音乐文化，以及其它层面的传统文化予以传承，对民族音乐予以发展则是具体的教学目标。对于高职音乐教师而言，其自然需要对音乐教学中民族音乐教学事宜进行更多思考。特别是现阶段民族音乐教学中存在着很多问题时，教师也应当关注于民族音乐教学中各种教学问题的较好解决。

二、高职音乐教学中民族音乐教学现状

高职音乐教学中民族音乐教学水平虽然较之以往有了一定程度提升，但民族音乐教学中也存在着一些具体问题，这些问题能否得到较好解决也会对后续的民族音乐教学状况，以及高职音乐教学状况产生很大影响。一方面，高职音乐教学模式相对固化，在固化的教学模式下，教师与学生，学生与学生之间的互动交流相对不足，整体教学往往也成为了简单、机械性的重复，教师也难以对真实的民族音乐教学状况予以较好掌握。另一方面，民族音乐教学形式相对单一，教学创新性不足导致部分学生在民族音乐学习上的兴趣明显不足，同时，很多学生对民族音乐的理解也十分有限，这都不利于民族音乐教学有效性的较好提升。价值民族音乐教学中音乐演唱技巧讲解的不到位，民族音乐教学状况自然较差。新时期，想要进一步提升民族音乐教学的有效性，自然要对相应问题予以更为有效的解决。

三、高职音乐教学中民族音乐教学的具体策略

1.构建多维互动的课堂教学模式

高职音乐教学中民族音乐教学上的优化应当从课堂教学模式优化的角度入手，依托课堂教学模式的优化带动整体教学有效性提升也十分重要。具体来说，教师可以构建多维互动的民族音乐课堂教学模式，将生本互动、生生互动与师生互动联系在一起，增强民族音乐教学的互动性。在课堂教学前，教师可以创设民族音乐曲目创作背景调查相关预习任务。课堂教学中，教师可以联系民族音乐文化价值、艺术价值的分析，创设一些互动性问题。同时，教师也可以对学生进行分组，划分为不同声部进行民族音乐合唱教学上的引导。在多维互动的民族音乐课堂教学模式中，教师与学生，学生与学生之间的教学互动性不断提升后，教师可以在教学互动中对学生的民族音乐学习、演唱表现予以更好观察。同时教师也能在教学中做好相应的民族音乐教学引导。

2.多元民族音乐教学形式

可以对高职音乐教学中民族音乐教学状况产生影响的因素十分多样，其中，民族音乐教学形式的影响最为直接，其不仅会对民族音乐教学进程产生很大影响，同时也会对最终的民族音乐教学成效取得产生很大影响。为了更好促进民族音乐教学有效性的提升，教师也需要不断多元民族音乐教学形式，争取将民族音乐教学形式的创新性提升同教学有效性的提升联系在一起。例如，除了联系具体的民族音乐曲目进行民族音乐演唱教学外，教师可以定期进行民族音乐鉴赏教学。诸如联系国内少数民族地区的音乐鉴赏这一主题，创设主题式的民族音乐鉴赏教学活动。在主题式的民族音乐鉴赏性教学活动后，教师则要从民族音乐鉴赏的角度进行教学引导，加深学生对于民族音乐艺术的理解，对学生的音乐素养予以具体培养。

3.借助微课精细化讲解音乐演唱技巧

在高职音乐教学中，民族音乐教学层面不仅要培养学生对于民族音乐的兴趣，同时也要对学生的民族音乐演唱能力予以较好培养。因此，在教学中教师要更为系统的讲解音乐演唱技巧，强化学生的民族音乐演唱技巧掌握、应用能力。例如，教师可以借助微课教学法精细化讲解民族音乐演唱技巧。例如，在《半个月亮爬上来》这一民族音乐曲目教学中，教师可以从情感融入，气息调整与节奏把握这三个角度入手，制作相应的微视频，对上述几项具体的民族音乐羊场技巧予以具体讲解。通过强化学生的民族音乐演唱技巧认识程度与应用能力，在教学中组织学生应用所学技巧进行民族音乐演唱，学生的民族音乐演唱能力也能得到更为有效的培养，这自然有助于高职音乐教学中民族音乐教学有效性的持续提升。

四、民族音乐文化的传承与发展

民族音乐是我国重要的音乐表达形式，而中华优秀传统文化的传承也离不开音乐这一特殊的形式载体。民族音乐文化的传承与发展要主动探索新时代背景下其方式的多元。互联网信息技术快速发展，而网络信息的纷杂多元信息的冲击都影响了高职学生的文化自信，影响了对于中华优秀传统文化的正确认知。民族音乐文化的传承与发展离不开高职学生这一关键的继承力量，而民族音乐文化传承与音乐教育的融合可以在把握高职学生这一继承主体的基础上，使中华优秀传统文化在新时代得以认同、理解、继承、弘扬。民族音乐文化传承与音乐教育的结合，可以利用民族音乐形式丰富音乐教育内容，通过其中的文化传承年龄，通过其中的文化内涵探究来更好的培养高职学生的文化自信，培养其民族自豪感。

在我国复杂的传统文化中，民族音乐文化不断的发展，不断更新，而继承与弘扬中民族文化也有了自身的理论知识，在形式的创新、在表达形式、传播方法的转变中焕发了新的艺术魅力，在新的时代发展下体现了磅礴的生命力。互联网的发展，现代媒介的创新使得民族音乐文化传播方式有着重大的转变，而民族音乐文化与我国音乐教育体系的融合，在音乐教育中通过开设民族音乐文化课程可以使高职学生接受系统的音乐教育，系统的学习传统音乐与西方音乐的基础上，也通过系统的培养来促进高职学生艺术修养的提升。

五、结语

学校有着传承与发展文化艺术的责任,因此,高职院校音乐教育也就成为传承与发展民族音乐的重要载体,这也对高职院校音乐教育提出了更高的要求与标准。

值得注意的是，在动态的教学进程中，民族音乐教学中很容易出现这样或那样的问题。为此，教师也要定期进行民族音乐教学状况的审视、评价与分析。取得了具体的民族音乐教学评价报告后，教师则要联系固有的教学问题解决，更有针对性的在教学中进行相应调整、优化，这也能为新时期高职音乐教学中民族音乐教学质量的提升提供更多支持。

参考文献：

[1]舒勇康.多元文化背景下高职音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].艺术评鉴,2021(24).

[2]赵萌.多元文化背景下高职音乐教育模式探索[J].新课程教学(电子版),2021(21).