初中微型线上家长会的实施策略初探

初中微型线上家长会 的实施策略初探

王鑫迪

深圳市新华中学

摘 要：微型线上家长会是“互联网+”时代背景下应运而生的新型家校合作方式。本文从分析微型线上家长会互动灵活、主题精确、人员精简、短时高效的特点入手，在实践中总结出六种实施策略:缩小范围，细化问题；借助影音，触动感受；连麦分享，集思广益；延伸实践，内化吸收；总结提炼，达成共识；设置评价，跟踪效果。

关键词：微型线上家长会；实施策略

随着“互联网+”时代的到来，线上微型家长会应运而生，展现出新时代家长会独有的特色和魅力。

一、微型线上家长会基本特征

微型线上家长会主要有以下特点：

互动灵活。微型线上家长会通过网络技术搭建沟通交流平台，可以通过视频连线、语音通话、直播互动等多种形式实现互动，增强了家长会的趣味性并提高了家长的参与度。同时，线上微型家长会不受时间地点的限制，可以灵活根据需求进行调整，为家校沟通搭建便利桥梁。

主题精确。微型线上家长会会提前确定好会议主题，会议内容也紧紧围绕主题进行，如“如何帮助孩子解决睡眠问题”等，不会过于宽泛而导致失去重点。

人员精简。微型线上家长会可根据具体情况调整与会人员数量。针对具体问题，可将人数设定到6-8人。这样与会家长参与度会大大提高，能更有效了解到孩子的具体情况，并提出有针对性的建议。

短时高效。微型线上家长会一般持续时间不超过30分钟，避免引起家长的烦躁不安情绪，也防止长篇大论导致效果降低。力求在短时间内高效解决问题，达到家校共育的目的。

二、微型线上家长会实时策略

（一） 缩小群体范围，细化解决问题

微型线上家长会可以微在主题、微在人数以及微在时间。所以班主任老师在主题和人员选择以及时间把控方面一定要有理有据，考虑全面。

主题选择不像传统家长会一样以成绩分析为主导，而是要细化到具体问题，有针对性的解决问题，才能更加高效。如，在习惯养成主题下，班主任老师如果泛泛而谈，家长们其实是一头雾水，不知从何抓起。那么不如细化到，如何培养孩子正确使用手机这一具体问题，相信这也是家长更期待参与的主题。

同时，微型线上家长会中与会人数也十分重要。班主任老师应该先采取家长自由报名参加策略，后而根据相似性划分家长群体，最后再确定参加会议名单。部分主题并不适用于所有家长，家长可根据需求选择性参加。缩小群体范围也能够使问题更加具体化，给予与会人员更多沟通交流机会。

（二） 借助影音视听，触动内心感受

如今网络资源十分丰富，很多影视剧或者短视频中都包含着值得我们深思的教育现实问题，可以作为家长会的优良素材。微型线上家长会的特殊形式，不仅让影音素材的获取更加便利，也使影音素材的使用提供了充分环境和条件。同时，画面往往比文字更有冲击力，可以给家长带来更直观的感受。

班主任老师需要在平时观看时有意识积累素材，及时捕捉到合适的视频，精选出最符合家长会主题，最能够触动家长内心，营造情绪氛围的相关视频。

例如在实施主题为“身份定位——独立个体意识”的微型线上家长会时，为了引入话题，班主任老师播放了热播剧《女心理师》中蒋静的成长视频。首先热播剧的呈现会吸引家长注意力，主人公的成长经历用视觉画面呈现更加真实。家长观看后自然而然会有感而发，从而顺利开展主题讨论。同时，剧中主人公的经历是一个典型的负面例子，也可以让家长们直观的感受到，如果自己对孩子的控制欲过强，会引发多么眼中的不良后果。

（三） 家长连麦分享，有助集思广益

微型线上家长会的实施中，网络技术充分提供了大家交流沟通的平台。打开麦克风或者摄像头，参与会议的人员都可以发表意见或者倾听别人的想法，克服了诸如地理位置不同等因素，调动家长积极性。

仍以上述“身份定位——独立个体意识” 微型线上家长会为例，家长们在观看视频过后，作为父母，心中肯定有所感慨，这也是话题导入的最佳时机。所以班主任老师邀请几位家长来分享感受，此时家长们肯定能引起共鸣，或许也会有不同角度的真知灼见。这就使家长会的主体是家长，而不再是班主任老师的一言堂，真正达到启发家长的目的。交流分享中，家长们可以获得深层次的情感体验，沉浸式的思考，有所启发，甚至开始反思。

（四） 延伸实践活动，促进内化吸收

微型线上家长会的主要目的是通过家校合作共同助力孩子成长，最终的落脚点是让父母掌握更多的教育方法从而让孩子拥有更好的家庭氛围和学习习惯。所以在掌握一定教育理论后，家长们除了意识到自己的不足外更要落实行动，从实际行动中为孩子树立榜样，让良好的家庭教育得到内化。

例如在“家庭氛围——言传身教”微型线上家长会中，家长光停留在理论层面是不够的，一定要落足于实际行动。于是班主任老师要求家长思考并写下至少三点言传身教的行动（如每天阅读30min等），并且让孩子和家长双方签字，以保证实施效果。这样才能真正有效提高家庭教育质量。

（五） 总结提炼中心，达成教育共识

其实微型线上家长会最重要的是家长和老师形成共识，这样其中丰富的活动设计才有存在的意义，家长从内心接受积极的教育理念，否则只是班主任老师一个人的表演。

以“身份定位——独立个体意识” 微型线上家长会为例，班主任老师最后总结到：

孩子和父母，注定是不同的个体，他们有自己的思想和使命，也有自己的前程和未来。孩子，从来不是父母人生的续集，更非父母手中的木偶。忠于内心的向往，走出自己的人生，才是孩子来到这个世界上真正的意义。孩子的未来，父母不曾去过，也无法安排和掌控，唯有放开手，尊重个体的成长过程，才能成就一个洒脱、自信、收获自我的孩子。

班主任老师及时恰当的总结提炼能让家长会效果更上一层，使家长真正意识到自己的责任所在，和老师站在统一战线，主动积极的进行改变。

（六） 设置评价机制，跟踪教育效果

微型线上家长会虽然具有方便快捷高效的特点，但想要完成提高家庭教育的终极目的，显然只停留在会议阶段是不足够的。若想要使效果延续内化，首先评价机制必不可少。

评价机制可分为家长自评以及学生评价，从两者不同角度评价微型线上家长会的效果，以便跟踪家长行动以及学生反馈。例如在“家庭氛围——言传身教”微型线上家长会中，班主任老师设置了以下评价机制来跟踪教育效果。

微
型线上家长会搭起了家校沟通的桥梁，更便于家长和老师，家长和家长之间交流。^[1]微型线上家长会使得家长参与度显著提升，既满足了家长的日常学习交流需要，也帮助教师更好地了解了学生和家庭教育情况，有效解决了家庭教养中出现的问题，降低了教养压力，家长也能够收获教育的相关技术和支持，提升了家庭教育质量。^[2]我们有理由相信微型线上家长会能够对班主任家校沟通工工作起到积极影响，并期待它在未来的广泛应用。

参考文献：

[1]朱志菊.空中课堂搭起家校携手管理的平台[J].教育艺术,2021(03):44+46.

[2]韦潭虎.构建家校合作云平台家长会模式的特校实践探究[J].中小学班主任,2021(23):49-51.