初中语文互动式教学模式的构建

初中语文互动式教学模式的构建

程亚军

四川省名山区新店镇初级中学 625100 摘要：在新课改的浪潮下，教师在初中语文课堂教学中应改变传统的教学观念，建立一个可以积极参与、教师可以和学生互动的语文课堂，并借助这个动态的形式与学生产生情感上的一致认可、心理上的相互理解，以促进语文教学顺利进行。 关键词：初中语文；互动式教学模式；构建

引言

在当前新课改的发展背景下，想要有效地地开展初中语文教学，教师必须确实转变语文教学理念，采用全新的教学方式，充分激发学生学习语文的兴趣。通过初中语文互动式教学模式的构建，能够让师生之间、生生之间进行良好的互动交流学习。在语文教学实践当中，让学生借助于自主思考与互动学习的方式，递进式地进行语文学习。能够让学生更好地学习与掌握所学的语文知识，有效地提升学生的语文综合素质。

一、初中互动式教学模式构建的必要性

在初中语文教学当中，以往传统的语文教学模式。大都是由教师进行灌输式地语文教学，这样的教学模式，只能让学生进行被动地学习，学生难以集中学习的注意力，并会感到语文学习的枯燥乏味。难以取得良好的语文教学效果。因此，初中语文教学必须采用行之有效的教学方式，进一步提升教学效率与教学质量。而采用语文互动式教学模式，能够为学生有效地构建起一个互动学习的良好氛围，培养学生的合作意识，提升学生的合作学习能力，通过互动式教学这一教学模式，让学生在语文学习的过程当中，通过生活化的“大语文”学习，能够有效地拓展学生语文学习领域，培养学生的发散性思维能力，让学生能够更加客观全面地认知与理解语文知识内容。从而较好的提升学生的语文学习水平，为学生今后更好的学习语文知识奠定下坚实的基础。

二、初中互动式教学模式的有效地构建策略

１．在语文教学中营造良好的互动学习氛围。

传统的初中语文教学，是完全由教师进行语文知识的讲解，学生只能亦步亦趋地跟随教师的讲解来进行学习。学生在整个学习的过程当中，不具备自主思考与互动合作学习的学习状态，难以取得良好的教学效果。语文教学应该是一个快乐的学习过程，教师应在初中语文教学中营造良好的互动学习氛围，师生之间建立起相互尊重、平等交流的良好的师生关系。让学生能够轻松愉悦的进行语文学习。充分激发起学生学习语文的兴趣，并能够更加积极主动地参与到语文教学活动当中。因此，通过采用语文互动式教学模式，能够促进师生之间、生生之间良好的互动交流，充分体现出语文互动教学的针对性与实效性。例如，在教学《苏州园林》一课时，教师可为学生创设一个良好的互动学习情景，让学生在这样的学习情景当中有效地进行互动交流学习。教师可让学生组成“苏州旅游团”，在教师扮演的“导游”的带领下，到苏州园林去游览。教师可利用多媒体播放苏州“定园”“拙政园”等苏州园林当中具有代表性的园林。并引领学生到苏州园林进行游览，并通过“导游”与“游客”之间的旅游对话，来对《苏州园林》这篇课文的知识内容进行良好的互动交流，并能够让学生通过互动交流的情景，身临其境地进行语文学习，从而取得良好的互动学习效果。

２．有效地培养学生之间的合作意识与合作能力。

初中语文互动式教学模式，并不仅仅是师生之间的互动交流，还涵盖了学生之间的互动交流，因此，教师在开展初中语文互动式教学时，必须注重有效地培养学生之间的合作意识与合作能力，由于班级学生在学习思维、学习心理特点、学习水平、认知理解能力方面都具有一定的差异性，因此，教师要科学合理地进行学习小组的分组，确保每一个学习小组的组员具备较强的学习互补性。例如，在教学《济南的冬天》一课时，教师可让各个学习小组对教师所提出的问题进行深入地讨论，从而较好的强化学生之间的合作意识，有效地实现课文当中的教学目标，教师可提出：（１）济南的冬天具有什么样的总体特点？（２）课文当中描写了那些济南的冬天所具有的景物？（３）通过对济南的冬天的描写，充分体现出作者什么样的思想感情？学习小组的学生通过深入地探讨学习问题，可真正的做到集思广益，寻找出有效地解决学习问题的方法，让语文课堂教学充满了趣味性，让学生能够全身心地投入到语文学习活动当中，并取得最佳的互动学习效果。

３．通过多媒体教学方式有效地开展互动交流学习。

在初中语文教学当中通过采用互动式教学模式，可让师生之间、生生之间良好的互动交流学习，让学习氛围更加活跃，学生能够通过对语文学习问题进行自主思考，形成自己的学习见解。教师还应依据不同的教学内容、学生学习的实际情况，为学生构建起一个良好的互动学习情境，让学生通过有效地互动交流，进行思维的相互碰撞，有效地提升学生的创新思维与创新能力。在互动交流学习环节，通过互动交流学习与合作学习的方式，能够让学生通过互动交流，来发现自己在学习思维、学习方式当中所存在的不足之处，从而更好的改进与完善自身的学习方式，例如，在教学《再塑生命的人》一课时，教师可通过多媒体教学的方式，充分利用多媒体播放《海伦凯勒》的电视剧的视频片段，让学生通过观看视频的方式，深入地认知与了解海伦凯勒作为一位盲人在学习的过程当中充满了艰难困苦，并能够从中体会到莎莉文老师的爱心相伴海伦凯勒的健康成长。在互动交流环节，教师可有意识地引导学生从“关爱他人、无私奉献”的这一角度来深入地讨论课文当中所描写的人性之美，让学生能够通过多媒体教学，较好的进行互动交流学习，从中受到一定的启发与教育，从而有效地培养起学生的人文关怀意识。并能够让学生深入地理解与掌握课文当中的主题思想与丰富内涵。

结语

总之，在当前的初中语文教学过程中，教师通过行之有效地运用互动式的教学模式，让学生在互动交流学习当中进行有效地合作学习，培养起学生良好的合作意识与合理能力，让学生在语文学习当中通过运用互动式学习的方式，拓展学生的语文学习领域，让学生具备创新思维与创新能力，进一步提升学生的语文学习水平。
参考文献：

[1]马顺学.浅谈初中语文互动式教学模式的构建[J].课程教育研究,2019(36):125.

[2]蔡瀛.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):71.

[3]曹新新.谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究,2019(32):95.