项目式学习在小学语文阅读教学中的应用研究

项目式学习在小学语文阅读教学中的应用研究

苏安慧

浙江省永嘉县上塘城西小学 325100 摘要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学由热热闹闹逐渐回归语文教学本体，但在教学实践中，依然存在与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异的现象。在不断的探索实践中，我们发现项目式学习能让知识和技能镶嵌在具体的情境中，重在学习语言运用，让个人与生活联系起来。同时它可以促使教师改变教学方式，实现由教课文到用课文教语文的转变。如何在语文学科中开展项目式学习，以呼应社会对未来人才的需求？结合课堂教学实践，文章从项目式学习在小学语文教学过程中所体现的功能与运用方式，提出了教学策略。 关键词：小学语文；项目式教学；语文阅读 现在课程改革在不断的进行着，在此也越来越重视语文的学习，语文是很多个学科的基础，如果小学生们没有学习好语文，那么他们以后的学习便不可以更好地进行下去。所以，课程改革里面，对于新时期的小学语文老师的教学也有了更高的要求。语文老师们要去摒弃传统的教学方式，真正的去站在学生们的角度去思考问题，让学生们可静下心来，去细细的阅读，去深入到阅读里面去和作者对话，去感受到作者的想法，让阅读去伴随着小学生们，去促进他们的情感交流，让他们的思维去变得更加活跃，去给小学生们带来不一样的阅读体验。让他们可更好的去理解文本的意思，进而去辅助其他课程的学习。但是调查显示，一些小学语文老师在具体教学的时候，仍然采取的是传统的教学模式。老师们怕一节课上面的教学时间不够，不能给学生们去把知识完整的传输下去，不能让学生们在考试的时候有一个很好的成绩。于是，老师们把所有的知识死板的去给学生们传输，很明显，这种情况之下，学生们一节课下来感觉不到课程学习的意思，他们享受不到在阅读里面的快乐，自然而然的，他们也不能深入到老师们所创设的情景当中。所以，针对于这样的情况，就需要老师们去认真的思考，什么样的阅读教学才是有效果的。要真正的去关注学生们的阅读，而不能仅仅去以学生们的考试成绩去作为评判。

在新的时期，各种教学方式也与时俱进，显示出了很好的效果，在这里面，项目式的学习便是其中的一处。项目式的学习，是非常注重学生的体验以及学生的动手和动脑的。所以，语文老师要去尝试着真正的去把项目学习应用到阅读的过程中，全方面的去调动起小学生们对于阅读的兴趣，让小学生们可以更好地去阅读。

一、有关项目式学习的阐述

项目式学习一经推出，便受到了大家的广泛关注，在这种学习模式里面，让学生们去成为中心，老师们去辅助学生们的学习，大家根据一个主题或者是一个项目，在一起去相互合作以及更好的去交流，想方设法的去完成任务。在项目式的学习里面，以学生们的学习去作为载体。老师们认真的去研究课堂教学的知识，在这样的基础之上，更好地去对教学作出设计，老师们站在一定的高度，变成了学生们学习中的引导者，而学生他们是表演者，真正地去参与到教学里面去，就像是演话剧一样，学生们才是舞台上熠熠生辉的主角。项目式教学和小组合作学习这样的方式去结合起来，有着特别明显的效果。

二、利用项目式学习提高语文阅读教学的质量

老师们去利用项目式学习要进行精心的设计，从学生们的情况，然后再利用小组合作给学生们设计一系列的问题，让学生就像是走台阶一样，一步一步地往上走，完成其中的项目。老师给学生们设计出比较真实的问题，这样让学生去解决，去根据小学生们的具体生活以及他们的好奇心，把他们的创造力去激发出来，让小学生可以去独立思考，也可以去和同伴进行合作，做探究性的学习，然后大家完成了任务，相互的去分享，从整体上，让学生们的学习效果得以增强。

（一）确定项目

在项目式学习的里面，老师怎样去科学合理的确定项目是非常重要的，这是第一个步骤。老师要去了解学生，给学生选择那些比较适合他们的项目，要保证选择的项目是难度比较适中的。如果老师选择的项目难度太大了，这会让学生有挫败感，如果项目太简单，学生们会觉得老师设置的任务是没有新意的，也不能让学生们的积极性调动起来。所以，老师们在给学生们设置项目的时候，要有一定的难度，而且又可通过思考，蹦高去完成，比如，老师在带领学生阅读和动物描写相关文章的时候，为了更好地去激发出学生的热情和兴趣，以保护环境这样的主题，去给学生制定出项目的目标，让学生去认识到保护环境起到的重要作用，要保护小动物保护动物的多样性。

（二）实施项目

老师把主题确定好了以后，就要深入到学生里面去，带领学生去探究，去学习，制定出项目的内容，目标完成的方式。以相应的保护环境作为主题，去让小学生完成任务，让他们去了解不同的小动物有不同的生活习性和生活环境，给小学生们把那些项目拆解起来，变成一个一个的小问题，让小学生们思考现在小动物生活中，它们面临的环境是什么样的。老师给小学生们创设出相应的教学情境，制定出详细的计划，让小学生们去搜集其中的资料，然后带领他们去进行调查，做实践。以那些小问题去作为基础，展开相应的探究以及活动，通过一个小组里面大家共同去得到资料，去实地考察，然后在一起总结去分享，变成一份完整的报告。这样，大家在一起，共同为保护小动物们的生活环境提出建议。具体探究的时候，让小学生们不要总是想着自己犯了错误会怎么办，要有计划的去实施探究的活动，让小学生们自身的潜能以及个性充分地去施展出来，让他们可大胆地去想象，激发出他们的创新能力，真正的让他们在项目式学习里面受益，然后变成他们的项目作品。这也是项目式学习和其他的学习相区别的一个特点。

（三）对学生们完成的情况做评价

并不是学生们完成了作品就完事大吉了，在项目式学习里面，需要老师们真正的去对学生们的项目进行总结进行评价，这样，可弥补传统情况下，老师对学生进行统一评价，这样带来的不足。老师去给不同的小组进行不同方式的评价，让每一个学生都可感受到老师对他们的心意，让学生们可更好的去建构自身的知识体系，让学生们可个性地发展。

三、结语

在项目学习方式之下，每一个学生他们都有自己的任务，有自己的想法而不是传统的情况下，一些老师只是去关注那些学习成绩比较好的学生。这样，学生不会出现自卑的心理，他们会更积极地去学习完成自己的任务，同时也会带着批判性的想法，把自己的想法去表达出来，在不知不觉当中完成阅读，而且还可让学生们的写作能力有效地增强。
参考文献

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