试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策

试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策

代珍

亳州市丹华小学 安徽 亳州 236800

摘要：为了充分贯彻我国现阶段新课程改革教学新要求，小学教育工作者亦在对当前的教学形式进行不断地改进与优化。然而，在以往的小学教学活动中，美术教学一直作为不参与考核的副科存在。不仅广大教育工作者对美术教学缺乏重视，甚至大部分学生家长同样认为美术学习是耽误文化知识学习的无用课程，进而导致小学生的美术知识的学习与练习只能依靠美术课堂来实现，严重影响了小学生的美术思维的发散与兴趣的培养，同时也增加了美术教师的教学难度与教学压力，制约了小学生艺术素养的养成。因此，想要切实提升小学美术课堂教学成效，需要小学美术教师对当前的美术教学形式进行积极的改革，培养小学生美术素养，实现综合素质教育改革要求。

关键词：新课改；小学美术；课堂教学

引言

随着信息技术的飞速发展，利用信息技术辅助课堂教学已经成为当下课堂教学的常态。小学美术学科是发展学生艺术素养、提升学生艺术感悟能力的重要平台。在小学美术教学中，运用“互联网+”模式，为美术课堂引入鲜活的源头活水，不仅有助于学生深化理解美术新知，丰富学生的艺术感知能力，更能助推学生深度融入美术课堂，为优化美术教学的实效创设良好的物质环境。

1创设有效情境，调动学生兴趣

小学生对于形象化的事物比较感兴趣，在小学美术教学中，教师要想方设法调动学生参与学习的兴趣。随着科技的发展，信息化教育手段逐渐进入课堂，运用信息技术辅助教学取得了良好的教学效果。在美术教学中，教师可借助多媒体技术为学生创设有效的教学情境，吸引学生的注意力，从而提升教学效率，实现教学目标。例如，“大家一起画”这节内容是低年级的一节美术基础课，学生的美术认知能力比较弱，教师可借助多媒体创设有效的学习情境，激发学生参与学习的热情。具体教学时，教师搜集相关视频资料，播放一些动画、卡通画片等，让学生观察这些画面的特征。然后，教师设计一些趣味情节，引导学生用绘画展示物体特征，从而把抽象的理论知识形象化，把复杂的内容简单化，帮助学生很好地理解物体的特征。在这里，教师通过创设有效的学习情境，一方面锻炼了学生的观察能力，调动了学生的感官体验，实现了运用绘画形式表达自己的见解，另一方面提高了学生的认知水平，把学习和生活结合在一起，提升了学生的动手能力。

2教师要加强美育教育，促进学生智力和才能、记忆等综合发展

美术的教学与其他科目的教学目标有所不同，美术课是为了培养学生对于美学的认识以及对美的感受。新课标明确指出：教师要培养学生美的情趣和美的感受。现代义务教育要求学生德、智、体、美、劳全方面发展，可见美育教学也是义务教育不可或缺的一部分。这就要求美术教师不仅要传授美学相关知识，同时还要开发学生的智力，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，促进学生才能的全面发展。美术教学不仅能够培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力，而且对于学生的思维能力的发展也起着关键性的作用，对小学阶段学生的全面发展有着深远的影响。美术教学中的记忆画、写实画、想象画都是培养学生进行想象学习的方法，速写、默写等方面也是促进学生记忆发展的重要方法，经常性对学生进行训练，可以培养学生的美术思维和美术鉴赏能力。这就要求教师要增加绘画教学，比如选择造型优美的美术图片和绘本供学生进行欣赏，同时增加工艺教学，引导学生理解对比、统一、调和、均衡等不同形式的美术欣赏美感。另外教师也可以潜移默化地进行欣赏教学，引导学生多加进行欣赏美术作品并进行美术评价，提高学生接受美的教育，让学生逐步树立起正确的审美观念、高尚的审美情操，培养学生对于善于发现并欣赏世间一切美好东西，憎恶丑恶的东西，在愉悦的教学过程中培育学生接受美的教育，把学生引向积极健康的道路。

3利用综合功能，培养发散思维

传统教学模式单一，教学过程相对枯燥，很难带给学生新鲜感。而小学生由于天性使然，对新鲜感的诉求远远超过成年人。和传统教学模式相比，信息技术在功能上更加全面，综合性更强。所以，教师要积极利用信息技术的综合功能，对学生进行网络教学，让学生在丰富的视频、图片、音频、动画的资源包围下，在快乐自然的氛围中展开美术学习。在此过程中，学生对美术作品的欣赏和理解能力也会在不经意间得到长足发展。此时，教师只需稍加点拨和引导，学生的学习就会由浅层次学习迈入高级阶段，对新知的理解也会豁然开朗，对艺术的领悟也会水到渠成，既促进学生的艺术能力的发展，又有助于发散学生的思维。例如，引导学生学习《迁想妙得》这一课时，教师先利用信息技术将一些独具创意的作品进行展示，同时将一些街头巷尾的墙壁、地面等创意绘画引入课堂，让学生从这些作品中感受到美术和生活密切相关。此时，教师可以邀请学生上台，一同在投影的辅助下进行绘画创意，借助音频将自己的设计想法进行添加。在这个环节过后，邀请学生进行互动交流，谈谈彼此的设计思路和创作的体会；在这个过程中，每个学生都能积极参与，仿佛都成了小小的设计师。

4创新作品评价方式

美术作业评价是美术课程的重要组成部分，是体现学生对课程内容学习状况的真实反映，也是评价美术课程实施是否有效的重要手段。通过互联网平台进行作品评价是对传统美术作业评价的有效补充。教师可借助网站、论坛、博客、相册等形式对各种类型的美术作品进行评价。如将学生的绘画、手工等作业利用数码相机、扫描仪等收集制作成册，传阅或者上传到指定的博客、学习网站，接受更多同学、教师、家长和社会人士的评价。师生定期或不定期地分析来自多方的评价，学生根据评价修改完善自己的作品，将更新后的作品再次发布，接受新一轮评价。这样，学生随时用新的审美观去审视过去的作品和别人的作品，促使自己不断进步。利用网络进行作业评价，学生参与积极性非常高，有助于教学过程中其他环节的顺利完成，提高了学生欣赏、评价美术作品的能力，激发了学生创作、写作、收藏的兴趣，增强了学生创新、实践能力。同时，在这种形式的评价中，学生的团结、合作、包容精神得到培养，个性也得到了进一步发展。

结语

综上所述，在小学美术课堂教学中，真正做到以教学资源优化为突破口，实现课堂教学效果的不断提升并非易事。其间，实践操作不仅体现在课堂教学活动之中，更重要的是在课前准备活动中，就需要结合学生实际情况和教材的实际要求，将教学资源进行有效的整合，并且制订出教学资源应用的具体方案。除此之外，还要做到课堂教学有效将教学资源应用方案加以充分落实，并最终从学生口中得到有效的信息反馈，由此方可确保课堂教学效果的不断提升。针对于此，不断深化上述论点，就成为广大教师今后教学实践与科研行动的主要视角，进而让小学美术课堂教学质量不断提升拥有一个有力的抓手。

参考文献

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