低段小学数学课堂倾听能力的培养

低段小学数学课堂倾听能力的培养

岑运清

广西省南宁市宾阳县和宾彰泰小学 广西壮族自治区南宁市 530400

【摘要】作为学生倾听的效果将直接影响着教师课堂教学的质量，所以关于学生倾听能力的培养是教师非常重要的教学内容。每个人倾听的能力都不是天生就具备的，而是需要后天不断地训练和不断持续地培养。倾听的重要性不仅在于通过倾听是获取外界知识和信息的重要手段和方式，同时也是学生积极参与课堂的体现。即使学生将来走出学校以后，倾听也是一种非常重要的能力。通过倾听不仅可以使学生养成尊重人的好习惯，同时倾听也能够引导学生发现自己与他人思维方式的不同和不足，从而更好的成长。因此，本篇文章接下来围绕着如何培养低段小学数学课堂倾听能力进行浅谈，希望对广大读者有一定的积极意义。

【关键词】低段课；小学数学；倾听能力；意义；措施

【正文】低年级的小学生对父母还有很强的依赖性，但同时他们也非常的勇敢，而且活泼可爱。低年级小学生可以在尽管什么都不能很好理解的情况下，还能做到听从教师的引导，跟随教师走进教室做到自己的座位上。但是作为学生，就要遵守学生的规章制度，不能在课堂上还像在自己的家里一般，想怎样就怎样。那么，针对上面这种情况，教师就需要引导低年级的学生学会倾听，才能在一定的程度上保证自己的教学质量。因此，只有培养学生养成倾听的好习惯，逐步形成良好的倾听能力，才能更好的和他人进行合作和交流。小学数学作为一门重要的课程，教师引导学生逐步形成良好的倾听能力，可以更好的确保数学的课堂教学质量。教师如果想让学生养成良好的倾听能力，就要对学生和教师本身有一个清醒的认知，分析出来相关的原因，从而才能着手找到适合培养学生倾听能力的方法。

一、培养低段小学数学课堂倾听能力的意义

低年级的小学生还不能很好地认识到习惯的力量和作用，但是笔者相信很多的教师自己一定意识到了习惯的力量。笔者在这里想提及一句话，相信很多读者都曾经在自己小学的学校走廊里看到过。这句话就是播下什么，你将收获什么。由此可见，习惯的力量是非常巨大的。尤其对于低年级阶段的小学生来讲，教师引导学生形成良好的倾听能力这个习惯是非常非常的重要，这个年龄阶段的学生人生犹如一张空白的白纸，教师帮助学生培养良好的倾听能力的习惯将伴随着学生的一生。但是如果教师没有能在学生这个关键的学习成长时期帮助学生形成良好的倾听习惯，这不论是学生还是教师都是非常糟糕的一件事情。对于学生来说，养成良好的倾听习惯预示着学生开放的心态和思想的解放。对于教师来讲，意味着教师的教学效率将会大大提高，同时也是非常有成就感的一件事情。

二、培养低段小学数学课堂倾听能力的措施

2.1灵活授课方式，调动学生积极性

小学数学教师在实际的教学展开中，很难使得讲台下面坐着的学生保持一整堂课都聚精会神专注的听讲。尤其讲台下面的此时此刻坐着的还是活泼好动的低年级的小学生，故而，小学数学教师要想让学生始终全神贯注是不太可能实现的。那么，针对上面的这个问题，笔者结合自身的教学经历和教学经验认为，小学数学教师如何在课堂上从没有乐趣的数学知识中发现乐趣，并能够引导学生一起发现数学知识的魅力活跃课堂就显得非常有必要。据此，小学数学教师可以将课堂所传授的数学知识以学生可以接受的方式进行互动起来，从而更好的帮助学生培养良好的倾听习惯。

比如，小学数学教师在讲解“认识钟表”这一堂课的时候，小学生在刚认识的钟表的时候，很容易混淆三点、六点、九点的位置。那么，小学数学教师就可以将学生比较容易混淆的这些数学概念，或者其他数学知识相关的法则内容，教师可以将这些内容口语化在小学数学授课课堂上转化成判断题，从而运用这种授课的方式调动学生的积极性，同时也锻炼了学生倾听能力。针对本堂课的内容知识点，教师可以在黑板上画一个表盘，标好相应的时刻表，然后口述自己手指的几点位置，让学生用手势表示正确与否。这样不仅可以让学生通过这种类似游戏的方式回忆巩固课上所讲数学知识，同时也无形中锻炼了学生的倾听能力。

2.2小组合作讨论，培养倾听的习惯

低年级的学生归根结底还是小孩子，那么，小学数学教师在课堂展开的过程中就可以充分考虑到小孩子的天性。没有一个小孩子是不愿意被夸赞和表扬的。因此，小学数学教师在开展数学知识讲解的过程中，可以适当的引导学生进行小组合作交流的方式完成相应的数学知识学习。小学数学教师运用小组合作交流的方式进行课堂的展开，或者是讲完数学知识进行对应习题讲解的时候，都是可以在无形中提高小学生的倾听习惯的绝佳教学方式。小学数学教师可以引导学生小组合作中学习的时候培养学生的倾听习惯，并让学生小组之内推荐出最优秀的发言人代表进行发言，进行小组间的决赛，教师进行适当的表扬和发言学生的认可，这样更有利于学生倾听习惯的养成。

比如，小学数学教师在进行完“表内乘法”相关的数学知识讲解完之后，就非常适合运用上面的段落中提到的小组合作的数学教学方式让学生进行回忆巩固乘法口诀。小学数学教师可以让学生分组进行竞争最快最准可以回答出任何人提出的表内乘法的任何一个口诀，这样就无形中迫使学生认真倾听其他学生的小组内发言，从而产生小组内最优秀的学生。然后再由教师口述任何一个口诀对这些代表进行考察，这样不仅提高了课堂教学效率，同时也锻炼了学生的倾听能力。

【结束语】总的来说，小学数学教师帮助学生养成一种良好的倾听习惯将会受益学生的终生，但同时也要明白的是任何一种习惯的培养都是需要不断地付出和坚持才能最后形成。为此，小学数学教师就要做到对自己的学生负责，要做到坚持不懈和不厌其烦的帮助学生培养形成良好倾听能力的习惯，更要时时刻刻督促学生养成良好的倾听意识。小学数学教师如果让学生在课堂上形成良好的倾听习惯，不仅形成认真倾听教师上课，还要形成认真倾听学生间的讨论和交流，从而使得学生积极参与到教师的课堂教学活动之中。如此，教师可以多多让学生在课上多发表自己的观点，同时也督促学生进行思考，往复如此，才能不断提升小学数学课堂的教学效率，更好的帮助学生全面健康的成长。

【参考文献】

[1]匡子芳.浅谈小学低段学生数学倾听能力的培养[J].理科爱好者(教育教学),2018(08):93-94.

[2]何家书,任晓玲.且听且深思——浅谈在小学数学课堂中如何培养学生倾听能力与深思品质[J].中国校外教育,2016(03):21-22.