“1＋ X”证书制度下高职教育课证融合建设初探 —— 以 高职应用英语专业跨境电商方向为例

黄卫平

广西职业师范学院 广西 南宁 530007

摘 要：以高职应用英语专业跨境电商方向课证融合建设为切入点，解读该专业“1+X”证书的内涵，进而从证书试点项目申报、构建对接评价标准的课程教学内容体系、校企深度合作实施试点项目以及后续保障工作等，实践探索与“1+X”证书有效衔接的人才培养建设。

关键词： “1+X”证书制度 课证融合 高职应用英语专业 跨境电商方向

一．引言

把学历证书与职业技能等级证书相结合，探索实施“1＋X”证书制度，是《国家职业教育改革实施方案》的重要改革部署和重大创新。作为一种教育类型，“1＋X”证书制度是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。“学历证书（1）”与“若干职业技能等级证书（X）”的衔接与融通是“1 + X”证书制度的核心要素。高等职业教育如何与职业技能等级证书制度衔接成为新一轮关注热题。

2. 高职应用英语专业跨境电商方向“1+X”证书的内涵

教育部《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》明确提出在院校实施“1+X”证书试点。“1”是学历证书，指的是学生在完成学制内一定教育阶段的学习任务后获得的文凭；“X”是若干职业技能等级证书，指的是各类职业技能等级证书。同时，职业技能等级证书以社会需求、企业岗位(群)需求和职业技能等级标准为依据，反映典型岗位(群)所需的职业素养、专业知识和职业技能，体现社会、市场、企业和学生个人的发展需求。“1+X”证书是国家职业教育的一项基本制度，也是构建职教发展模式的一项制度创新。

高职应用英语专业跨境电商方向实施“1+X”证书制度，是培养掌握“外语 + 外贸 + 跨境电商”技能的复合型人才的保障。“1+X”模式，是“英语+专业”复合型人才培养模式，其职业核心能力是由英语语言能力和职业岗位技能与素养共同构成，因此，培养学生具有较强的英语交际能力是核心基础，这是学生未来能胜任日益国际化工作岗位的必要条件和优势；其次，还要使学生掌握够用的未来岗位所需要的外贸、跨境电商等专业知识﹑技能和岗位操作能力。由此，高职应用英语专业跨境电商方向的“1+X”，“1”指的是学历证书，“X”则指为了帮助受教育对象储备可供可持续学习及发展的职业技能等级证书，即通过职业技能等级证书的培训与考证工作，拓展跨境电商人才的实践性胜任能力。

三．高职应用英语专业跨境电商方向课证融合的实践探索

1.明确试点项目证书类别，进行“1+X”证书试点项目申报

进行“1+X”证书试点申报，首先要分析了解各证书内涵、职业技能等级标准内容、培训考核条件等，确定职业技能考证类别，然后再根据专业建设和学生发展需求选择相应试点证书。根据应用英语专业跨境电商方向人才职业岗位需求，学生要兼具英语和跨境电子商务技能，故项目组所在单位确定申报实用英语交际职业技能等级证书和跨境电商B2B数据运营职业技能等级证书项目。明确证书申报类别后，便成立项目组，积极与相应的培训评价机构联系与沟通，剖析培训评价机构考核标准、试点申报标准等相关要求，结合自身实际设施、设备、师资、实训基地等情况，进行证书试点项目申报。经过努力，所在单位成功获批广西教育厅2021年第四批实用英语交际职业技能等级证书（中级）和跨境电商B2B数据运营职业技能等级证书（中级）的试点项目。

2.沟通剖析评价标准，构建课证融合的课程教学体系

课证融合的课程教学体系是实施试点项目保障。对课程进行改革与重组，构建课证融合的课程教学体系。在教学内容方面，优化课程设置和教学内容，将专业教学内容与职业技能等级标准证书培训内容进行有效衔接与有机融合。分解典型职业能力所需的理论知识和核心技能要求，课堂教学活动中注重传授相关课程理论知识与职业技能等级证书对应的主要知识。同时通过线上线下混合式教学，将电商活动专业实训操作技能覆盖职业技能等级证书对应的技能要求。

3.校企深度合作，确保试点项目顺利实施

作为“1+X ”证书试点牵头院校，要主动与培训评价组织对接，就相应证书的培训、考试、教材建设、课程实施、师资培训等进行合作。学校将职业技能等级证书有关师资培训纳入学校教师素质提高计划，将校内具有丰富教学经验和实践经验的教师组建成团队，依托所获项目评价组织和企业做好职业技能等级证书师资培训。同时，制定1+X师资培训和实施方案。结合评价组织发布的职业技能等级证书和标准，聘请企业专家授课和参加相关的1+ X证书制度试点师资培训。

4.完善后续保障工作，确保试点项目质量

为保障职业技能等级证书的实施与质量，学院组建职业技能等级证书工作领导小组，对接证书培训评价组织，统筹安排证书培训及考核，推进书证融通方案和校企合作。在制度保障方面，制定工作领导小组的工作职责和例会制度，及时沟通信息。落实主体责任，将证书各项推进工作责任到人，形成试点工作过程的监控、管理与反馈机制。建立和健全证书试点工作制度，科学、合理并严格执行。规范各类报送与审核材料，工作计划、培养方案、教学大纲齐备。严格控制各主要教学环节质量，教学质量监控体系完善，运行有序。学院设立项目专项经费，按照要求投入足额资金用于证书试点项目建设，满足教学改革与人才培养需要。出台相关激励文件与保障措施，用以奖励在试点工作、创新培养模式、“1+X”教育教学质量提高及师资队伍建设等方面做出突出贡献的团队及个人。

四．结语

“互联网 + ”的普及，使得跨境电商与互联网的结合愈发紧密。高职英语专业要紧跟市场需求变化，主动适应社会发展需要，抓住契机，培养“语言技能 + 跨境电商技能”应用型人才。实施“1+X”证书项目，对人才培养模式进行改革，既让学生获得专业技能，同时又掌握特定职业的实际工作标准和规范，以及从事这种职业能达到的实际能力水平。经过实践，所在学校在2021年教育部“1+X”实用英语交际职业技能（中级）证书考试中，高职应用英语专业跨境电商方向的50名学生全部通过考试，获得“1+X”VETS等级（中级）证书；在2022年广西职业院校技能大赛高职组跨境电子商务应用技能大赛中，由该专业学生组成的两支队伍，分别荣获一等奖和二等奖的优异成绩。

参考文献：

[1] 关于在院校实施“学历证书＋若干职业技能等级证书”制度试点方案[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/201904/t20190415_378129.html

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[4] 邓建兵.“1+X”证书改革背景下跨境电商人才岗位胜任能力提升[J].人才资源开发, 2020.4.

[5] 王占九. 关于“1+X”模式英语专业群的建设[J].职教论坛, 2010.23.

基金项目：2021年广西社科界智库重点课题（高等院校外语教学研究专项）“基于“1＋X”制度的校企协同构建高职应用英语专业课程模式研究——以跨境电商方向为例”（项目编号：zkzdktw03）阶段性成果。

作者简介：黄卫平（1970.2），女，汉族，广西职业师范学院教授，研究方向：英语教育。

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