游戏支架下幼儿一日活动的弹性时间安排

游戏支架下幼儿一日活动的弹性时间安排

余花巍

深圳市光明区马田公明振明幼儿园 广东深圳 518106

摘要：为有效促进幼儿园课程游戏化的改革进程，为有效改善幼儿一日活动时间安排机械化的现状，各幼儿园应充分重视弹性时间安排的重要性和意义。新时代背景下，幼儿园教师应根据活动需要，在符合原则的情况下，自觉灵活调配时间，满足幼儿自主活动的需要，从而有效加强对幼儿能力、幼儿习惯以及幼儿态度的培养。本文从重视引导、重视过渡、合理调控、科学掌控4方面对幼儿一日活动的弹性时间安排展开了相关论述，意在促进幼儿健康、全面发展，并帮助幼儿树立正确价值观。

关键词：游戏支架；弹性时间安排；幼儿一日活动

前言：弹性时间安排对幼儿教师来说是一种挑战，即幼儿教师不仅需要克服传统固定时间安排的挑战，还要对活动时间进行自主调整，以此充分满足幼儿活动需求和发展需要。因此，幼儿教师需要掌握弹性时间安排的“度”，即从整体角度出发，科学调整活动内容，确保活动具有有效性和有序性。科学、合理弹性安排时间，能够使幼儿的生活更自主。

1.重视引导——充分突出幼儿主体地位

幼儿园在实施弹性时间安排后，教师需要更加重视幼儿的参与程度和主动性。所以教师可以引导幼儿与其一起准备相关的教学材料，这既让幼儿参与了准备活动，也增加了幼儿的探索时间^[1]。例如：教师还可以从幼儿兴趣出发，带领幼儿一起制定具有个性化的一日活动时间表。“自己的时间自己做主，今天请小朋友们自己设计一天的活动好吗？”听到可以自己规划活动时间，小朋友们都十分高兴的答应了下来。只见小朋友们七嘴八舌的议论着自己想要开展的活动，有的小朋友比较文静，想要听故事、画画，有的小朋友则比较活泼，想要玩滑梯、跳绳。还有的小朋友想要玩球类游戏......为了满足每一个幼儿的愿望。教师可以与幼儿制定一日活动时间表的规则，即除了吃饭时间、睡觉时间和户外时间的2个小时归教师所有，其他时间都可以让幼儿自行分配。在设计一日活动时间表时，可以发现每一个幼儿都十分认真，因为教师给予了幼儿极大的尊重，幼儿可以凭借自己的喜好做自己喜欢的事情。在弹性时间安排之下，限制幼儿开展活动、散发思维的条条框框已经被去除，在此背景下，幼儿不仅身体可以获得自由，其思维和想象力也会获得极大的自由。并且在这样的时间安排之下，幼儿可以感受到活动的快乐和学习的快乐，而教师的教学压力也可以有明显减轻。

2.重视过渡——化“消极”为“积极”

在弹性时间安排中，过渡环节是一个不可忽视的环节^[2]。受到游戏器材数量、幼儿个体差异的影响，不能保证所有幼儿都能够同时完成相同的游戏，所以会产生幼儿在完成当前游戏后，需要花费一定的时间等待另一个游戏，而等待的过程无疑是无聊、烦躁的，此时幼儿教师需对幼儿展开正确引导，促使其能够想方设法让自己快乐起来。例如：教师可以引导幼儿自行组织不需要游戏器材的小游戏，并与其他同样等待的幼儿一起展开游戏活动。用小游戏填充等待时间，既可以有效地将幼儿的消极状态转变为积极状态。比如，幼儿之间可以用手或脚进行“石头、剪刀、布”的游戏，这种小游戏既可以锻炼幼儿思维能力，又可以让幼儿在等待的时间里也充满欢乐。除此之外，幼儿教师还可以引导幼儿根据自己已产生的游戏活动结果进行总结和反思，并争取在下一次游戏活动中表现的更棒、更好。自我反思既可以让幼儿认识到自身存在的不足之处，又可以使其具有虚心学习的态度，这对于幼儿一生的成长具有一定的现实意义^[3]。

3.合理调控——促使幼儿主动融入游戏

素质教育理念背景下，幼儿教师应充分激发幼儿主观能动性，促使其成为一个主动学习者。这就要求幼儿教师需注重合理调控，加强对幼儿的引导，使其在开展游戏的过程中可以有效激发自身潜能和主动性，并帮助幼儿学会合理规划时间，科学进行自我调整。例如：幼儿教师可以根据游戏活动对幼儿展开针对性拓展训练，促使幼儿在游戏活动中可以掌握良好的运动技能并提升自身身体素质。在挑选游戏活动时，教师应引导幼儿根据自己的兴趣爱好，尊重自己内心的想法，选择相应的游戏活动，并且在幼儿进行游戏活动时，教师也应当对幼儿进行科学引导。比如，在“奔跑”游戏中，教师既要引导幼儿说出在奔跑时的感受，让幼儿深刻体会奔跑的速度与激情，也要鼓励幼儿与其他小朋友进行配合，让其深刻感受到团结的重要性以及团结的意义。又比如在户外游戏——“山羊走独木桥”中，教师可以让幼儿自行组成游戏小组，然后在完成游戏的过程中互相帮助、互相合作，以此顺利完成游戏。当幼儿教师能够合理调控游戏活动，并对幼儿展开科学引导，则可以使幼儿在游戏活动中掌握一定技能，获得一定启发，这有助于幼儿日后的成长与发展。而且由于在整个游戏过程中是幼儿在进行主导，幼儿教师只起到了辅助作用和引导作用，所以在这样的游戏中，幼儿的主动性和积极性都得到了有效激发，这说明幼儿在下一次活动中会充分激发自身的主观能动性。当幼儿能够主动参与游戏活动，则能够在活动中收获颇丰，并且还能促使游戏活动充分发挥其价值。

4.科学掌控——培养幼儿良好习惯

幼儿教师必须明确，“一日活动弹性时间安排”并不代表其可以不做任何计划，让幼儿随心所欲，相反的是“一日活动弹性时间安排”对幼儿教师有更高的要求，即其需要考虑多方面因素，在保证幼儿自由活动的情况下，科学制定计划，帮助幼儿养成良好的生活习惯，比如，幼儿每天的户外活动时间应大于2小时，餐与餐之间的间隔时间应在3.5个小时到4个小时之间，幼儿每天的睡眠时间应在2小时-3小时之间。除此之外，静态游戏活动和动态游戏活动应相互交替。与此同时，在游戏活动开展的过程中，幼儿教师还应仔细观察幼儿的体能状态和精神状态，根据幼儿的实际需求科学调整活动时间，以此保证既能够让幼儿玩的开心，又能够让幼儿得到充分的休息，确保幼儿时刻具有精力。综合所述，在“一日活动弹性时间安排”之下，幼儿教师需要有更高的专业水平，即幼儿教师需要确保游戏活动开展的有效性，保证幼儿能够在游戏活动中学习到了知识，锻炼了身体，又要帮助幼儿养成良好的生活习惯，使其能够做到劳逸结合，并遵守相关时间规定。一日活动弹性时间安排，既可以充分满足幼儿快乐成长，就可以促进幼儿身心全面发展。

结束语：将游戏融入到日常生活中去，可以让幼儿获得自由、自主、愉悦的精神状态。自由的游戏时间可以充分满足幼儿的活动需求，这能够让幼儿的身心获得最大程度的发展与提升。一日活动弹性时间安排对于促进幼儿身心健康发展具有一定的积极意义，因此幼儿园可以尝试实行弹性一日活动安排表。

参考文献：

[1]姬生军. 游戏支架下幼儿一日活动的弹性时间安排[J]. 才智,2020(1):25-25.

[2]李艳.基于游戏的幼儿一日活动开展探究[J].文理导航(下旬),2022(04):94-96.

[3]丁慧.游戏教学法在幼儿一日活动中的重要性与措施探究[J].读写算,2022(05):82-84.