全人教育理论下大学英语课程思政教学设计与实践研究

全人教育理论下大学英语课程思政教学设计与实践研究

张翠霞

西南大学 400700

摘要：英语教师也要在英语课堂中融入政治元素，在学习英语的过程中结合现实需求，明确学生的价值观、人生观、世界观。大学英语是一门重要的公共基础课程，在教学过程中充分融入中国传统文化和中国特色的发展内容，有效地加强思政素材的全面性和系统性，这样才能提高学生的民族自豪感，让学生增进对于中国文化的认同感和文化自信。

关键词：全人教育；大学英语；思政教学；设计

1全人教育理论的发展和内涵

全人教育理论起源于上世纪70年代，在北美被推行开来。全人教育理论是根据古代教育学家所提出的思辨性学习和非功利性学习，以一种自由开放的教育形式，使人能够得到综合的发展。很多人文主义教育学家都将全面发展作为人的培养核心，只有让人们遵循自然，按照一定的规律才能够提高教育教学效果。近年来，我国十分重视高等教育，而对于高等教育当中很多公共科目的教学更需要放在重要位置上，只有提高这些公共科目的教学效果，才能培养综合型人才^[1]。所以，在我国当前大学课堂中，通过在英语课程融入思政教育，不仅能够提高学生的英语学习效果，还能进一步增加学生的道德意识，树立正确的三观，让学生在掌握知识的过程中形成完整的人^[2]。当前全人教育理论注重大学生的全面和谐发展，在英语教材当中融入思政元素，能够培养学生爱国主义情怀，让学生在吸收更多文化的过程中认同自己的文化，使中华文化得到渊远流长，发挥全人教育理论的价值，实现学生多方面共同发展^[3]。

2大学英语课程思政教学现状

2.1英语教师对课程思政的重要性缺乏足够认识

在当前大学英语课堂中，融入思政内容的情况并不理想。思想政治理论相对来说比较枯燥，很难通过具体事例和知识体系增强学生的理解，应用其他公共课堂这个主要渠道，搭建思想政治理论和其他课程的桥梁，才能更好地满足学生的需要，实现学生的综合成长。当前很多英语教师在结合思想政治内容时并不能理解思想政治课程的有效性，大学课堂的英语教学仍然是通过听说读写练来提高学生的能力。很多英语课堂时间少，任务多，在开展英语教学时，教师觉得已经捉襟见肘，很难再融入有效的思政要素。大部分教师在进行英语教学时，只重视英语单词，语法和篇章教学，在介绍文化背景时也只注重对于西方文化的介绍，但是却没有为学生创设良好的中国文化与西方文化的融合，忽视学生跨文化意识的培养，这样就会造成我国英语教学中思政教育的缺失。很多教师对于英语思政教学概念理解不够深入，容易出现偏差，这样学生也会接受不良，不能让英语与我国文化有机结合，得到的效果也十分有限。

2.2教材中涉及的思政元素较少

高等英语教育中融入思政理念，为教师课堂教学提出了更多的挑战。英语作为一门重要的公共基础课程，承担着传播文化提高学生价值观的重要作用。当前大部分英语教师在开展英语课堂教学过程中，仍然是按照英语教材和英语大纲进行教学，没有结合学生们的实际情况，影响了教学效果的进一步发挥。而在教材中所涉及到的思政元素较少，教师也不能积极主动地进行创新，导致当前大学英语课堂和思政内容融合十分困难。通过调研可以看到，大学课本当中涉及到我们中国文化的仅占全部课文的2%以下，这种占比不能真正的起到思政教育的效果，很多学生也很难从英语课堂中理解我国的文化，这导致英语教师在开展教学时困难重重，不利于培养学生的跨文化意识，导致我国传统文化和哲学思想与英语学习融合困难。

3如何将课程思政融入大学英语教学实践

3.1融合地域特色，传承红色文化

在新的教育理念下，当前一定要重视大学英语课程与思政内容有机结合，特别很多城市可以应用红色文化，结合地域特色来激发学生对于我国文化和我国历史的喜爱之情。教师在开展教学时，需要大家对自己的思想进行创新，而在创新过程中一定要结合自己的本土情怀，结合红色文化，这样才能够让学生了解我国的光辉历史和艰辛历程。教师可以应用英语课文以及红色教育基地引领学生进行参与，并用英文进行讲解，将我国的光辉历史以及艰辛历程与英语课文有机结合。也可以让学生参观之后通过英语演讲的方式让学生加深理解，更好地运用英语来讲解我国的历史，讲解我国的文化，实现语言技能和价值观的统一。

3.2明确学生地位，自主开展学习

全人教育是一种创新的教学理念，需要教师在思政课堂上以学生为主体，明确学生的地位，这样才能开展更加自主全面的学习内容。所以，当前不能由教师硬性地向学生灌输知识，而是要鼓励学生自主分析，独立完成各种课题，教师要鼓励学生多多阅读与思政相关的外文书籍，可以多了解马克思《资本论》以及《共产党宣言》，让学生在观看国外书籍和电影的过程中，深层次地了解我国文化与国外文化之间的联系。不同的电影以及书籍所展示的思想有所差别，而学生在阅读和观看的过程中，能够通过进一步深层次地理解其内在思想，站在我国的文化精神和态度角度重新审视国外影片，这样更能够了解英语课程思政教学的含义。

3.3结合教材内容，设计教学目标

任何英语课堂都不能脱离英语教材，所以教师在开展英语教学过程中一定要重视有效结合教材内容，根据教学目标开展。例如在进行主题为never give up的教学过程中，教师可以通过小组探讨的方式，让学生对于坚持努力进行英语方面的对话，教师可以利用多媒体视频播放我国历史上不放弃不抛弃的故事，让学生通过英语来进行表达。在这个过程中，教师需要适当的引导，可以通过在课堂上积极的分享，让学生们了解努力和成功带给自己的启示。通过以学生为主体的教学内容，按照课本上的教材引导引进思政元素，更好地加深交流和思考，学习英语文化的同时与我国文化进行对比，这样才能够培育多元化思想人才。

结语

在当前大学教育阶段，一定要重视人才的全面培养，引入全人教育理念，更好地加强学生和教师之间的连接，使课程设计的构建和改革推进更加符合当前大学的实际情况，以大学生为主体，更好地将思政元素融入大学英语教学，不断提高学生的文化自信和爱国情怀，从而奠定大学阶段学生社会主义核心价值观。

参考文献

[1]宋辉.系统论视角下的大学英语课程思政教学设计[J].德州学院学报,2022,38(01):97-101.

[2]代小玲.高职大学英语课程思政教学设计与效果分析[J].武汉船舶职业技术学院学报,2021,20(04):62-64.

[3]徐翠波.全人教育理论下,大学英语课程思政教学设计与实践研究[J].长江丛刊,2020(05):50-51.