幼儿园教学情境的创设技巧微探

幼儿园教学情境的创设技巧微探

农彩华

（广西百色农业学校 广西百色市 533000 ）

摘要：幼儿的学习活动一方面是在其强烈的探知欲的推动下进行的，另一方面就是他们的感官十分敏感，尤其在视觉和听觉上有着超强的感知力，因此会不由自主地被环境中的新鲜事物所吸引。幼儿园教师在进行教育活动时，可以创设生动的学习情境，从而让幼儿提高注意力。分析了幼儿园教学情境创设的意义，提出了相应的情境创设技巧。

关键词：幼儿园教学；情境创设；技巧微探

幼儿都有天生的好奇心，他们的求知欲十分旺盛，对这个世界有强烈的探知欲。因此，在幼儿园教育中创设良好的情境，能增强教育的直观性，有助于幼儿吸收所学习的内容。并且这样的教学符合儿童的认知特点，因此能产生良好的教育效果。

一、幼儿园教育中创设教学情境的意义

3到6岁的儿童身体和心理都尚未发育完全，他们的认知水平较低，并且表达能力有限，在学习活动中常常表现为注意力不集中、言语沟通不顺畅等情况^[1]。由此可见，幼儿的综合能力都较弱。而幼儿园教师要想高效地开展教育教学活动，就必须充分了解儿童的成长特点，了解他们的行为习惯、爱好和兴趣点等，而据此设计出高效的教育方案。根据儿童现阶段的各方面情况，我们了解到，他们在丰富的教学情境中能够更好地释放天性，在身心放松的情况下，他们可以把注意力高度集中在老师讲授的内容上。并且不容易溜号，能充分跟上老师的思路，从而获得良好的学习体验。由此可见，在幼儿教育中创造良好的教学情境受分关键，有助于提高儿童的认知能力，也可以加强师幼之间的互动，让课堂氛围更加活跃，从而吸引更多的孩子的参与。为达到这种课堂效果，幼儿园教师要充分留意儿童的身心发展现状，从而设计出优质的教学情境，进而提高教育教学质量。

二、幼儿园教育中创设教学情境的方法

（一）创设直观情境

儿童都有丰富的想象力，但是他们的年龄较小，生活阅历较少，抽象思维能力较弱，因此，他们的认知是十分有局限的^[2]。而要想让这个阶段的孩子提升认知水平，就要让他们提高学习自主性，让他们在学习活动中感受到学习的乐趣，产生良好的学习体验，这样他们就能在下一次的学习活动中积极表现，积极配合。为此，幼儿教师要打破传统，积极创设教育教学情境，并融入所教授的内容创设直观的情境，教育活动空间中加入一些学习内容相关的实物，从而让孩子们产生身临其境之感。而在幼儿园教育中，需要用到的物品种类也应该是多种多样的，教师要充分注意这一点，不局限于单一的物品，在平日的各种教育活动中就要做好准备，有意识地收集一些生活当中不需要的废弃物品，如饼干的包装盒、不用的铅笔头等等。并将这些收集的材料整理到幼儿园的资料库当中，以便于日后可以随意拿取，为教育活动提供有效的物质支持。例如，在进行“圣诞帽”的美工课时，为了让儿童更快地进入状态，教师可以在课堂的最初阶段拿出一个圣诞帽，并对其进行简单的描述，如它的颜色是红色的，它的形状是圆锥形的等等。接着拿出一张挂图，挂图的内容是人们过圣诞节的欢乐情景，这样幼儿在看到这张图的时候就能够了解这是一个欢乐的节日。而在接下来的环节中，教师可以讲述圣诞节的来历、圣诞树的来历以及圣诞老人的来历等等。这样就创设了一个良好的课堂情境，小朋友们都能身心放松地学习相关常识。

（二）创设游戏情境

儿童的天性就是爱玩，他们对游戏活动有着十分强烈的需求^[3]。在游戏活动中，儿童可以充分释放自己的天性，而且能最大程度地发挥自己的聪明才智。因此，在幼儿教育中创设一定的游戏情境可以让幼儿产生浓厚的学习兴趣。他们可以在参与游戏的过程中，不知不觉地了解所学习的内容，并且能在老师的引导下产生一定的思考，从而把接触的知识内容深深地印刻在脑海中，并纳入自己的知识体系。因此，幼儿教师要能够提前了解儿童的心理特点和行为特点，对他们的兴趣爱好也要有充分的掌握。具体在教育活动中可以融入一些表演活动、游戏活动以及竞赛活动，并将它们巧妙地结合起来，让小朋友们在玩中学，这样才可以达到寓教于乐的效果，每个孩子都能轻松愉快地参与游戏，并在游戏中吸收相应的知识内容，从而不断提高认知水平。例如，在教授孩子们十以内的数字这方面的数学知识时，可以给一组小朋友手中发一张水果图片，让对面的伙伴确认图片中的水果数量，并挑选相对应的数字的卡片，拿着这张卡片去找对面的小伙伴，找到以后坐在证明小伙伴的旁边。而这个过程考验的是小朋友对数字的辨识能力和反应速度。这个过程充满了游戏性，也充满了竞争性，每个小朋友都想积极表现。因此，整个游戏过程都充满了欢乐，每个孩子都能够被这个氛围所感染，从而积极参与。这样所有参与这个游戏活动的孩子，都能够进一步加深对数字知识的印象。

（三）创设故事情景

幼儿阶段的孩子都喜欢听故事，因此，教师在实际的教育教学活动中可以创设故事情境，这样能让幼儿在听故事的过程中，在脑海中补充故事的画面，从而保持课堂专注力。另外让幼儿通过听故事的方式学习相关知识，可以让他们提高学习的主动性。不同的故事有不同的内容蕴含的哲理也有所不同

^[4-5]。而通过讲故事，可以创设良好的故事情境，进一步满足儿童的心理需求，这样的教学符合儿童的心理发展特点。而且通过故事进行教学，可以让幼儿的思维能力和语言能力得以更好地发展。为此，幼儿教师要精心选择故事，要挑选一些能激发幼儿学习兴趣又有较强的教育意义的故事。例如，可以在教学情境中融入《小熊过桥》这一故事，这个故事把很多细节都放在了对小熊过桥时的心理描写上，小熊一开始是没有勇气独自过桥，但经过了激烈的心理斗争之后，她决定勇敢一次，虽然整个过桥的过程也充满了恐惧和紧张，但是依然完成了独自过桥。因此，这个故事可以让幼儿感受到小熊的勇敢。教师也可以借着这个主题内核展开相应的教育，培养幼儿勇敢面对问题的精神。

（四）创设语言情境

幼儿阶段是语言能力发展的重要阶段，而在幼儿园的，教育教学中，教师的教育活动也是靠语言来完成的，师幼之间的互动也同样如此。教师的教育活动也应该是借助优美生动的语言来完成。例如，在学习《大猫小猫》这节音乐课时，可以在新课导入阶段创设一个这样的语言情境：在我们的生活中，有一种非常可爱的小动物，他讲究卫生外形，毛茸茸的，机智活泼，喜欢将柔软的身体靠在人身上，老师刚刚讲的这个小动物是什么呢？接着，幼儿会回应：小猫。接下来，教师再提问：那么小猫平常是怎样叫的呢？这时，小朋友们都会模仿小猫的叫声，发出“喵喵”的声音。这样就创设了一个良好的语言情境。而为了让小朋友们把这样的热情延续下去，教师还可以给他们每个人发一个小猫头饰，让他们带着愉快的心情学习本课的音乐知识。在接下来的课堂环节中，孩子们也都能积极学习这首歌。

结束语

总而言之，在幼儿园的各项教育教学活动中，教师要有意识地创设课堂情境，用直观化的内容来影响幼儿的各方面感受，从而活跃课堂氛围。这样能让孩子们的视觉和听觉都得到充分刺激，他们就会带着浓厚的兴趣学习相应的知识内容。因此，创设语言情境、游戏情境、故事情境等十分有必要。

参考文献

[1]韩雪.浅析教学游戏化在幼儿园教学活动中的实现——以山东省滨州市滨城区为例[J].江苏师范大学学报(教育科学版),2019,5S1:56-58.

[2]王圆圆.如何在幼儿园教学活动中创设教学情境[J].科技创新导报,2019,1118:118.

[3]梁佳昕.在幼儿园语言教学中创设教学情境的分析[J].教育观察,2020,932:51-53.

[4]崔溶霜.情境创设在幼儿园语言教学中的应用[J].亚太教育,2019,35:114.

[5]姜淑媛.论幼儿园情境创设的有效性[J].现代交际,2019,17:175.