以垃圾分类习惯养成教育激发幼儿情绪分类

以垃圾分类习惯养成教育激发幼儿情绪分类

石薇

常州市天宁区艺术幼儿园

摘要：

最近老师发现教室里的垃圾桶每天都满满的各种各样的垃圾、盥洗室里的地上还躺着几张餐巾纸。针对这种凌乱、脏乱的环境，孩子们决定以身边资源“垃圾分类，从我做起”来丰富班级的一日活动，从而提高积极动手、自觉参与垃圾分类的意识，通过自己的行为辐射带动家庭及社会，积极争做垃圾分类的宣传者和行动者。

关键词：垃圾分类、宣传分类、调查研究、绿色环保

正文：

“垃圾分类”的观念逐渐走进了我们的生活。每个家庭、每个场所，乃至有人的地方都会有“垃圾桶”，“垃圾怎么扔？”看似一个简单的问题，却直接影响到社会的公共卫生。所以垃圾分类应该从幼儿抓起，利用身边资源开展丰富多彩的活动，帮助孩子能够养成良好的生活习惯，通过辐射到自己的家庭影响整个社会。

一、认知垃圾分类的调查。

大班的孩子对垃圾分类的知识了解多少呢？又该如何开展活动呢？于是，首先组织孩子展开了一次大讨论。围绕“你知道的垃圾分别属于什么垃圾？”孩子们展开了自己认知范围内的交流分享，大部分的孩子都具备了垃圾分类的经验，然而在交流分享的过程中孩子们的经验也在互相影响、互相迁移。

既然是垃圾分类，那怎样分，如何分的好，成为了孩子们共同讨论的话题。于是，围绕“垃圾分类，从我做起”的号召，将范围浓缩到了孩子们的身边而展开活动。主要从家庭垃圾、园所垃圾、宣传分类以及提倡环保方面展开调查研讨。

二、家庭垃圾分类的探究。

1.调查家庭的垃圾。利用假期，孩子们展开了为期三天的家庭垃圾大调查。分别从家里哪些地方有垃圾桶？我家有哪些垃圾？小区里有什么垃圾桶？进行了调查绘画。通过自由活动的互相阅读、晨间谈话的集体讨论，了解小区里有四种垃圾桶，分别是可回收垃圾、其他垃圾、厨余垃圾以及有害垃圾桶。家庭垃圾主要来源于废纸、瓶瓶罐罐、瓜皮果壳等等。在交流的过程中，有个小男孩突然说：“我们家的垃圾都只扔在一个垃圾桶里。”孩子们面面相觑，突然领悟到：对啊，如果小区里的垃圾桶都有分类，但是自己家却做不到垃圾分类，那小区里的4个分类垃圾桶又有何用呢？于是又围绕家庭垃圾桶的分类展开了讨论。

2、分类垃圾桶标识。经过商量，孩子们发现家里的垃圾桶可以确切地分客厅为可回收垃圾桶、厨房为厨余垃圾桶、厕所为其他垃圾。有的孩子便在家进行了垃圾桶标志的创作，把可回收垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的标志分别贴在相应的垃圾桶上。因为有害垃圾也不会每天都会产生，孩子们设计了一个小小的收纳盒作为有害垃圾盒，用作装电池。

3、设计家庭垃圾桶。受到了涵涵的启发，杰杰说，我可以找来两个箱子，贴一起，这样左边的一个箱子是可回收垃圾，右边的箱子是厨余垃圾。小雨说，我可以把可回收垃圾桶中间插一个硬纸板，然后套上两个塑料袋。于是，孩子们回家便开始实施。一桶多用、纸箱再利用瞬间体现了它的价值，也体现了孩子们丰富的想象力和创造力。

三、园所垃圾分类的实践。

幼儿园是孩子们的第二个家，那这里的垃圾分类又有哪些呢？

1、教室园所垃圾调查。带着调查问卷，孩子们进行了一次幼儿园垃圾的调查。两两结对寻找幼儿园垃圾，一个寻找一个记录，他们发现，幼儿园被阿姨打扫的干干净净，就算有的垃圾也只是一些石头、落叶、树枝。相比之下，教室里的垃圾桶里每天都有很多的垃圾。经过调查，他们发现大多数是餐巾纸、废纸。还有一些午餐后的厨余垃圾。在这过程中，孩子们突然萌生出了：中午的剩饭剩菜被收拾走后去了哪里了？的想法。去厨房看一看就知道啦，于是我跟钱老师约定了厨房工作人员方便的时候带着小朋友一起去看一看，问一问。

2、厨余垃圾的踪迹。食堂阿姨告诉孩子们，厨余垃圾还分为了厨余垃圾和餐厨垃圾。我们用过午餐后留下的饭菜都属于餐厨垃圾，每天幼儿园都会产生很多的餐厨垃圾，并打包装进相应的垃圾桶。孩子们看到食堂门口的厨余垃圾桶里装着鼓鼓的黑色垃圾袋的时候。有孩子说：我们中午不能浪费饭菜，这样就不会有这么多餐厨垃圾了。减少厨余垃圾的倡议得到了孩子们积极的响应。

3、减少垃圾的倡议。如何减少呢？他们七嘴八舌的讨论着。“每天要把饭菜吃完，还想吃的就自己去添，”“吃得不多的小朋友可以自己盛饭”，于是“自主用餐、光盘行动”的建议的、在班里推广起来。每组按照值日生从周一到周五的顺序自由有序盛饭，减少了吃的不多孩子的浪费情况，同时又能满足饭量大的孩子的需求。

4、垃圾处理的方式。垃圾分类后，被垃圾车运走后，它们又是如何处理的呢？由于实际原因的限制，孩子们无法到实地考察。于是我们利用科普影视视频让孩子们观看垃圾处理的几种方式，同时也了解有些垃圾对人们生活和身体健康的危害。在播放在垃圾焚烧发电的时候，他们被垃圾还能制造成电能感到十分的好奇。在知道焚烧发电处于我国刚刚起步的阶段，孩子们也想来设计焚烧发电厂，于是他们化身一个个小小设计师，开始对未来的发电厂展开了无限的畅想。心中埋下一颗科学梦的小种子。

四、幼儿情绪管理的分类。

孩子学会垃圾分类，那么自己的情绪该如何分类呢？健康的成长，孩子情商的培优离不开孩子自身对情绪的管理。一个成功的人不是没有负面情绪，而是他能够很好地控制住自己的情绪，让自己积极的态度去面对成长中的各种事情。如果分类出消极的情绪，又该如何才能让幼儿控制好自己的情绪呢？

当幼儿产生负面的情绪时，我们鼓励幼儿进行游戏，做他感兴趣的事情，转移注意力。在游戏中提高幼儿认知水平和处理问题的能力，产生积极的情绪，并且消除消极情绪的不良影响。引导幼儿从消极情绪向积极情绪转化，教给幼儿用乐观的心态看问题。例如：笼子里的小鸟飞走了，幼儿非常难过，妈妈告诉他小鸟也想自己的妈妈了，它飞出去跟妈妈在一起，会很幸福，这样幼儿也为小鸟感到高兴，不再难过了。事物都是有两面的，家长一定要引导幼儿积极乐观的面对问题，往好的一面努力。一个乐观的孩子情绪一般都不会出现什么问题的。

在“垃圾分类”的主题话题中，我们“以教育一个幼儿带动一个家庭，以一个家庭带动一个群体”为目的，小手大手共携手，共同参与到垃圾分类工作中来，共同为环保文明出一份力。同时，利用垃圾分类的知识甄别出自己的消极情绪，并努力化解，用积极的心态面对成长中的各种困难。