小学语文班级管理中的情感教育研究

小学语文班级管理中的情感教育研究

蓝陈雪

福鼎市实验小学百胜校区 355200

【摘要】在现阶段的小学教育教学的管理当中尤其重要的就是情感教育的研究。作为本班的班主任老师，需要在自己教学当中时刻关注自己学生们的人生理念、情绪与情感的塑造，从而帮助学生能够更加健康的成长。情感教育的关键时期就是小学时期，情感教学在这个也阶段也属于教育的黄金时段。所以说小学生们合理的实施情感健康教育对当前的教育成效的提高有着显著的作用。

【关键词】班级管理；小学生情感教学；策略；目的
　　　　前言 
情感教育是小学教育的重要内容，本文以此为出发点，刨析情感教育对于学生成长的积极作用。并以此探索在日常班级管理过程中，情感教育的方法，意在保证小学生全面健康成长。
　　一、情感教学的重要性 
　　小学生在生物学上处于友邻阶段，在这个阶段他们的思想、智力、体能都在一个高速发展的时期，而且这个阶段对于他们的价值观与人生观的塑造阶段尤为重要。所以说小学生们的情感教育研究在当今我们教师的教育工作意义重大。
　　情感控制力是情感教学中非常重要的能力之一，它能使学生掌控自身的情绪和情感，让学生正确、合理的表达自身的情感。通过情感教学活动，学生不仅能够锻炼意志力，养成积极正向的生活态度，还可以变得更加的坚强，不惧学习和生活上的困难和障碍。当学生们能够做到时常保持积极勇敢的心态去面对周遭的一切事物的时，就能够时刻感受生活给他们带来的阳光与希望。情绪教育可以让学生从思想深处认识和了解自身，建立健康且合理的情绪宣泄通道，进行使学生的综合素质得到提高。
　　二、情感教育的方法
　　每一个班级都是由众多的学生构成，而学生又来自不同的家庭。由于每个学生的家庭背景都不同，包括他们的家庭环境与生活环境的不同，这也使得他们有着极大的性格差异。因此在面对复杂的教学目标时，教师要学会多种教学方法的协调使用，从不同的方面去调整班级管理方式，具体的实施策略如下：
　　1.学生应学会自我管理
　　在当前的班级教育教学的管理过程当中，作为教师的我们需要时常积极的引导自己的学生们参与其中，且能够实现他们的自我管理。在管理者方面，突出以学生为主体的方式，对班级的管理进行轮换制，让每一位学生都能成为班级的管理者。教师要充分研究每一位学生的特长和创意想法等资料，针对不同的学生，放在合适的管理岗位上，让学生更加轻松的处理自己的职责。当学生们在这样的氛围当中的时候一定会更加珍惜每一次机会，从而不断的增强学生们的集体荣誉感与责任心。
　　2.针对性教育。 
　　面对不同的学生，作为教师，要因势利导。针对不同学生的具体情况的不同比如说他们家庭背景与家庭教育方式的不同，们以及学生的个人表现的差异。从总舵差异中寻找处共性，再针对每一个独特的问题进行情感教育。

教师同时也需要注重与学生家长的沟通和交流，毕竟学生的成长在很大一定程度上受家庭环境的影响。对待那些比较自卑或者自尊心比较薄弱的同学，在教育的时候要使用更加委婉的方式进行引导，帮助自信心的增强。而对于那些比较调皮的学生，在教育的过程中，需要适当的严厉，帮助其纠正不好的习惯。
　　3.人人平等。 
　　班级的形成是由每一位班级成员个体们共同搭建组成的，班级中的每位成员都有十分具有自己的个性。但是班级同时一个整体，作为一名老师，在面对这个集体中的个体时，要能够做到平等对待每一个学生。不能因为学生成绩的差异就区别性对待，这种方式会使学生产生自卑或骄傲的心里。

而在日常的班级管理中，一些小小的心里问题，都有可能造成非常严重的后果。小学生使学生学习生涯一个非常特殊的阶段，他们各个方面都出一个发育的初期。教师要在这个阶段，充分的掌握学生的特性。从多方面、多维度的去评估学生，让每一个学生都能接收到老师积极正面的教学，进而让学生的内心迸发处自驱力，更加主动的学习，为班级管理添砖加瓦。
　　4.积极创新教育教学方法 
　　在当今各式各样不同的教学方式中，我们教师在整个教学活动中需要使用一些聪明、且高效的方式进行情感教学，帮助学生进行情感的培养。可以使用一些特殊作业的方式来进行。例如让学生在课堂或者课下跟老师分享自己的心情。不管是快乐还是悲伤，亦或是做了什么让他自豪的事情，也能使做了什么让他后悔的事情。每一次分享对学生而言，会是一次快乐的传递或情感的宣泄，也能让学生是在每一次的分享中获取宝贵的成长。
　　5.传播正能量。 
　　再面对班级里的每一位学生的时候，我们教师需要用心去观察自己的每位学生并需要有一双发现美的眼睛。需要我们教师善于发现班级里每位学生的特点与优点并积极的引导学生们发挥出自己的优势与长处。当自己的学生们遇到困难的时候，我们教师也需要积极主动并乐观的去帮助有需要的学生。并帮助引导他们建立更加积极乐观的心态与人生观，教导他们敢于面对各种困难，不惧艰险。同时，也应该交会学生学会鼓励他人。学生之间也要善于发现别人的有点、不管是在学习，还是在体育、美术等等方面，学生之间也要有善于表扬他人的环境。通过这种生生之间互相鼓励的环境，也能帮助整个集体建立良好的驱动力，让学生面对困难时，敢于攀登。获取成功时，亦能收获更多的喜悦。获取喜悦时，还是分享他人。进而建立良好的班级情感生态圈。

　　三、结语 
　　当今社会的教育不仅仅是知识的传授、个人素质能力的培养更加的重要。而整个班级是学生生长、活动的第二个大环境，大环境情感生态的建设与教师的班级管理能力息息相关。只有在快乐、和谐与分享的大环境中，学生们才能够做到更加积极主动的学习与保持进步，也为他们以后的学习生活奠定一个良好的基础。 

参考文献：

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