浅谈小学剪纸校本的开发与实践

浅谈小学剪纸校本的开发与实践

胡煜丹

福建省 大田县均溪中心小学

摘要：随着素质教育理念的不断深入，小学剪纸校本课程对发展学生的想象力、动手能力有着积极的促进作用。小学美术教师通过开展剪纸校本课程能够很好地满足学生的心理需求和学习需要，确保他们获得丰富的学习体验和学习成就感，进一步完善学生的美术学科核心素养。基于此，笔者将从三个方面论述小学剪纸校本的开发与实践策略。

关键词：小学美术；剪纸教学；校本课程；实践策略

引言：小学剪纸教学过程中，教师要积极提升自身的专业素养和职业水平，多加利用互联网以及生活化教学素材来满足学生对美术剪纸知识的认知，同时多加开展实践教学活动来发展学生的动手操作能力和手脑协调能力，确保他们在今后的学习过程中获得丰富的学习体验。教师还要注重将传统剪纸文化融入小学美术教学中，进一步完善学生的文化自信意识。

1. 利用多媒体教学素材，营造生动的剪纸氛围

小学美术教师在开展剪纸教学时，可以多加利用多媒体教学素材来优化教学导入情境，并以此营造生动的剪纸氛围、提高学生对剪纸美术知识的学习兴趣和好奇心。教师可以选用精美的剪纸作品图片来活跃学生们的想象力和创造能力，引导他们对动物剪纸、植物剪纸、节日剪纸等有更加全面的认知，教师应当给予学生充足的表达空间让他们分享自己的审美体验，以此有效活跃本班学生的课堂参与，增加师生互动、生生交流等^[1]。

例如，教师在对人美版小学美术教材三年级下册中的“17. 娇艳的花”进行教学时，可以在导入环节当中利用多媒体投影设备带领本班学生共同观看和鉴赏精美的花朵剪纸艺术图片，以此有效丰富学生们的学习体验和好奇心，让他们能够对复杂的剪纸艺术有更加深刻的认知。此外，教师可以利用剪纸动画带领学生们了解花朵剪纸艺术的基本操作方法，确保他们获得生动的审美鉴赏体验，为之后的剪纸教学活动营造生动的教学氛围。

2. 开展小组合作剪纸活动，提高学生操作能力

小学美术教师可以通过开展小组合作剪纸活动来提升学生们的操作能力，使他们能够将之前学习到的剪纸艺术知识加以实践应用，并能够从动手操作的过程中体会到剪纸的规律和主要操作方法，以此有效活跃本班学生的思维能力。学生在进行小组合作互动时，教师应当秉承着启发性原则，确保学生有相对自由的学习空间表达自己的审美鉴赏理念、发挥自身的创造性思维能力等，同时让他们从努力和准确表达后仍未解决的问题中获得启发和引导，使他们充分发挥自身的综合能力获得丰富的剪纸体验^[2]。教师还要对小组合作过程中出现的问题给予恰当的教学建议，让学生熟练掌握不同类型的剪纸方法等，并利用微课视频等先进的教学资源完善本班学生的剪纸方法知识储备，有效提升班级整体操作能力。

例如，教师在对人美版小学美术教材二年级下册中的“11. 艺术作品中的动物”进行教学时，可以组织本班学生以小组为单位学习微课视频中的剪纸方法，让他们对不同动物的剪裁方式有较为深刻的认知。学生可以根据自己的兴趣自由选择要剪纸的内容，并结合微课中所学展开实践活动，在与同组同学进行交流活动的过程中提升自身的动手操作能力和表达能力，以此优化班级整体的剪纸水平，构建高质量的剪纸教学活动。

3. 传承传统剪纸文化知识，完善学生核心素养

小学美术教师应当认识到利用剪纸教学活动发展学生美术核心素养的重要意义。教师应当多加利用美术剪纸艺术中包含的中国优秀传统文化来丰富学生们的精神世界，使得他们可以在学习美术知识、感受剪纸作品的同时探究自古以来中国人民在节日中张贴剪纸、祈愿祝福的美好心愿，使他们乐于学习剪纸艺术、发扬和传承剪纸文化，为学生个体独立性的全面发展奠定良好基础^[3]。为此，教师可以在拓展教学活动中向学生们介绍一些剪纸文化，带领学生感受中国不同民族对剪纸艺术的继承和发扬故事，以此有效丰富他们的课堂学习体验，使他们可以从文化的角度分析和探究剪纸艺术对促进民族可持续发展的重要意义。

例如，教师在对人美版小学美术教材五年级下册中的“9.多彩的民族传统纹样”进行教学时，可以向学生们介绍和展示中国不同少数民族对剪纸艺术的看法，并能够从多彩的民族传统纹样剪纸中理解不同文化符号、感受其中的魅力，进一步活跃学生的课堂参与度，使他们在表达自己的文化自信心、民族自豪感以及对剪纸艺术的看法的过程中获得更加多元化的学习体验，有效丰富学生们的精神世界，使他们获得丰富的剪纸技能、具备良好的社会责任感。

结束语

综上所述，小学剪纸课程作为美术教学的重要组成部分对完善学生的综合能力有着重要意义，美术教师在教学过程中应当多加利用高质量的教学活动来确保学生获得学习趣味，让学生认识到剪纸艺术的魅力，使他们在感受中国传统的剪纸文化的过程中完善自身的基础知识储备，提高学生的文化自信心和民族自豪感，为其全面发展奠定良好基础。

参考文献

[1]冯珍珍.浅谈小学剪纸校本课程的开发与实践[J].新课程,2020(26):107.

[2]王桂平.浅谈小学剪纸校本的开发与实践[J].美术教育研究,2019(14):160-161.

[3]黄苏丹.小学剪纸校本课程的开发与实践[J].西部素质教育,2019,5(07):69-70.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.201907041.