在初中英语教学中实施分层教学法的探究

在初中英语教学中实施分层教学法的探究

高爱梅

山东省聊城市茌平区茌山学校

摘要：英语课堂对于学生学习水平培养和整体素质的提高都有着关键的意义，老师可通过合理的课堂计划，调动学生学习语言的热情，带动他们与同伴和老师的高效交流，从而增强英语课堂的有效性。但目前国内中学阶段课堂明显面临若干问题，即教学模式传统，效果不突出，老师没有重视每个孩子全面发展。针对上述问题，本文在英语课堂上进行分层教育，并探讨分级教育对中学时期课堂有效性的作用。

关键词：分层教学；初中英语；教学探究

引言：初中英语课程是最重要的基础科目之一，对学生今后的整体成长有着很大的促进作用。但是各个班级的学生，无论在自我发展或者外界的环境因素上都存在着很大的差别，从而个性上的不同也会造成了他们的知识特点和能力上的差异。过去集体式教学非但无法有效地提高学生课堂成果，而且还会影响学生的全面发展。本文将从当前中学阶段实践分层教学的语言实践研究结果开始探讨，并剖析当前中学阶段语言实践分层教学的重要意义。分层教学将促进当前初中阶段教学方法的重大变革，从根本上增强了语言实验教学的有效性，进而提升了课堂效率，并有效地促进当前中学阶段英文实践课堂的建设。

一、初中英语课堂教学的现状及分层教学的优势

1、初中英语教学现状

因为受传统教学模式的影响，英语课堂教学基本上是由教师在上课大量的讲解，而学生被动的听讲，所以教师在班级课堂上起了最重要的人物，而学生课堂上的自主性并不高，对自学语言也没有积极作用。另外，学生对于语言成绩的二极分化问题也严重，如果在教学上老师给每个学生都制定了一致的标准，对每个学生的要求也是相同的，也就无法切实推动每位学生的成长，同时还会影响他们成长的空间。英语课程标准认为，中学英语课堂应促进每位学生的全面发展，所以我们的课堂教学必须着眼于每一个学生的全面发展，并根据他们的特点提出具体的教学模式，使我们的课堂教学能够更切实的实现，以培养学生发展为目标。

2、分层教学的概念

分层教学，是指老师根据每个学生当前的基础知识、学习能力水准和发展倾向，将学生科学地分为若干个学习能力水准相同的学生并区分处理，这些学生在学校教育合理的分类决策过程和相互作用中获得了良好的发挥与培养，也就是老师把每个学生根据智能力表分数和学业成绩分为各个水准的班级，然后老师再针对各个班级的实际水平开展课堂教学活动。在进行分级教育的过程中，老师对各个的班级提出了不同阶段的目标、要求、课题、计划、内容，以及教师评估准则等。它以因材施教、多元智能论、语言输入论等为基本理论，以对学生的兴趣态度为引导，重视学生的差异，使每个学生能够在最近发展领域中获得最大的发挥。在中学英语课堂进行分级教育也具有较大的现实意义，它既适应了现代教学的发展需要，又能适应教育现实的要求

3、分层教学在初中英语教学的优势

对于将初中英语进行分层教学而言，其目的就是适应各个学历层次的学生对英文等基础知识的学习需求，主要表现在以下二个方面：一方面就是每位学生都能够在自身学习能力中待发展的这部分上有相应的提高；另一方面，也需要对英语老师在教学的管理方式上进行相应的改革，并时时谨记依据学生掌握程度差异实行因材施教的教育教学准则，这就是学校在新课改后对老师们所作出的最高规定。为满足新时期下教学业务上的高需求，老师们就更需要主动调适自身的教学方式，而这种分层教育的教学管理模式，也恰恰是在这种新时代下发展过程中的产物，更好地推动着中学生独立探究能力的养成。

二、初中英语课堂分层教学的研究策略

1、将教学目标进行具体的分层

现阶段，初中英语课程目标主要是按照学校课程实际教学内容来制定的，而分层课程的目标也是按照学校具体的教学课程来规划的，再加上教师自己实际的学习状况，来制订出相应的教育课程和目标。课程目标要满足各个阶段学生实际的发展需求，使各个阶段的学生在实践中都可以发现自身的所学问题，并可以利用学到的知识进行解决问题。对于成绩一般的学生，要能了解英语教学中最主要的知识点，并且可以联系到最基本的实践运用中。而对于成绩较差的学生，要使学生对英文的最基本概念的问题更有效地了解。

2、分层教学有利于提高学生的学习能力，发挥学生学习的主动性

学生学习能力的强弱直接负面影响着老师的教学质量和学生的学习品质，对课堂有效性也形成了重要的负面影响。常规的英语课堂都是由老师机械性的说，学生机械性的讲，由老师将大纲中规定的教学内容全部说完就进行了，但学生是不是真正真实的掌握了所学知识点，老师却很难掌握。在教学讲解中，老师的讲解内容可以密切联系学生的实际生活，这样就可以促进学生的兴趣爱好，提高学生的注意力，对学生注意力的锻炼也具有积极的意义。同时，在课堂上学生也能够跟随教师的步奏，并开动脑筋地解决了教师的问题，在一定程度上训练了学生的逻辑思考，从而带动了学生学习能力的提高。

3、培养学生的创新精神和实践能力

在分层教学中，老师也同样可以重视并相信学生，发现每位学生的优势，并认为学生通过自身的努力成绩都可以提升。而老师也同样会站在学生的视角上去认识学生，发挥学生在课堂中的主导地位，从而改变了传统课堂中老师威严的面貌。在分层教育的课堂中，老师经常组织学生开展分组协作和互动，使学生间互相帮助，从而增强了学生们相互之间的感情联系，使学校间的人际关系越来越和谐，老师们就可以关爱学生，为学生考虑，这样受到学生的喜爱度就会慢慢显现，而老师也再从中受到激励，从而焕发出新的教学热情。最终是教师们共同获益，共同进步与提升，而这样就必然会改善课堂的教学效率。

结束语：总而言之，分层教育既是中国适应世界教育潮流发展的产物，同时也是中国教育变革过程与时俱进的重要成果。在中学英语课堂进行分类教育，遵循教育以人文本的理念，并能注意到不同学生的需要，通过因材施教，使课堂能够最好的适应学生的需要，从而带动各个阶段学生综合能力的发展，最后带动整体课堂效益的提升。

参考文献：

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[3]李影璇.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用分析[J].当代教育实践与教学研究.2020-04-20