跨学科设计语文作业，助力学生全面发展

跨学科设计语文作业，助力学生全面发展

施海亚

江苏省张家港市实验小学南校区 江苏 张家港 215600

摘要：语文是一门综合性实践、性课程，是学好其他学科的基础。在教学过程中，教师可以通过跨学科设计作业的方式，把语文教学同其他学科结合起来，丰富语文作业的内容，拓展作业的形式，让学生在完成作业的过程中，开展多种多样的语文实践活动，助力学生全面发展。

关键词：小学语文 语文作业 跨学科设计 全面发展

语文课程标准指出，语文课程具有多重功能和奠基作用，是学好其他课程的基础。基于语文课程的这种性质，教师可以把其他学科的学习内容与方法引入到作业设计中来，让学生在完成作业的过程中实现跨学科、综合性语文实践活动，让学生在丰富多彩的实践活动中获得全面的发展。

一、结合信息技术，综合发展学生信息技术运用能力

信息技术，是现在教学中被各学科广泛采用的一种辅助教学手段，它凭借信息媒介的多样性与生动性，能够对各科教学都起到一种非常好的促进作用。在小学语文作业设计中，教师也可以把信息技术的运用引入到语文作业之中。可以让学生在网上搜集资料、进行拓展阅读、编辑图文并茂的习作、制作精美的电子手抄报等等。让学生尝试运用信息技术进行语文学习，激发学习兴趣，发展信息技术运用能力，以适应现代学习与生活的需要。

我们以《少年中国说》一文的作业设计为例。课文作者以以整齐的句式，铿锵有力的语言描绘了少年中国的光辉前程，号召中国少年发愤图强，勇担建设祖国的重任，表达了作者对祖国繁荣强盛的热切渴望。为了能够帮助学生深刻理解课文，促进学生对文本情感的深入体会，教师可以结合信息技术，布置这样两种作业：一种是预习作业，让学生利用信息技术从网上搜集这篇文章的写作背景，为学生理解课文做好铺垫；第二种作业是结合课后题，让学生从网上搜集在“强国梦想”的激励下，涌现出的优秀人物和他们的事迹，从中筛选资料做成图文并茂的手抄报，宣传百年来爱国人士为国家作出的卓越贡献，激发学生的爱国热情。综合发展学生的信息技术运用能力。

在跨学科设计作业时，一定要结合语文作业的具体内容设计，以语文学习为核心，以信息技术为完成作业的手段，把信息技术融合到语文作业的内容之中。

二、结合科学课程，培养学生热爱科学的信念与理想

在小学语文教材中，有很多课文包含着丰富的科学知识，特别是那些科普性说明文，更是同科学学科紧密相连。因此，在设计作业时，教师可以有意识地把语文作业同科学课程结合起来进行跨学科设计。如，利用科学知识解释课文中的某种现象；查阅资料，对课文中蕴含科学知识的相关内容进行深入学习；甚至是依据学习的需要，布置一些观察类、调研类，或者是实验类的作业，让学生通过科学实践活动来完成语文作业，培养学生热爱科学的信念与理想。

我们以《太阳》一课的作业设计为例，课文介绍了有关太阳的一些知识，具体地说明了太阳同人类之间有着非常密切的关系。由于这是一篇科普性说明文，在作业设计时，教师就非常有必要把语文作业同科学学科结合起来，让学生不仅对太阳有一个更深的了解，还要明白为什么太阳同人类的关系非常密切。比如，可以让学生把科学课上学到的有关太阳的知识整理成“资料袋”，形成对课文内容的补充；还可以让学生以“科学研究报告”的形式，介绍太阳同地球上动物、植物和人类的密切关系，说明其中的科学道理。这样，不仅能够促进学生对文本的理解，还能够培养学生热爱科学的信念与理想，让学生在大量的语文实践活动中提升语文素养。

在结合科学课程设计作业时，不仅要把科学实践同课文内容紧密结合，要注意科学实践活动的趣味性，让学生带着深厚的兴趣中完成作业，提升综合素养。

三、结合音乐学科，提升学生热爱音乐的素养与品味

语文学科同音乐学科具有天然的密切联系，这不仅是因为语言本身就具有很强的音乐感和韵律，更重要的是课文本身就同音乐有着很多直接的联系。教材中的课文都是可以配乐朗读的，而古诗词还能够配乐歌唱，儿歌更是如此。特别是有些课文本身就是以音乐为素材进行写作的。因此，在设计作业时，教师可以给学生设计一些配乐朗诵、演唱，或者是欣赏音乐的作业，以提升学生的音乐素养与品味。

我们以《圆明园的毁灭》一文作业设计为例。这是一篇感情强烈的文章，课文通过描写圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者抢掠、焚毁后的破败景象，抒发了对我国灿烂文化的无比热爱，对侵略者的无比痛恨。在教学过程中，教师可以以“情感”为抓手，把语文作业同音乐学科结合起来进行综合设计。比如，可以让学生选择适合的音乐进行配乐朗诵，在朗诵中把这两种情感淋漓尽致地表达出来。特别是课后的“阅读链接”中的三首诗歌，教师可以让学生配乐朗诵《和平宣言》，表达对南京大屠杀遇难者的怀念与哀思；通过学唱《七子之歌》感受当时被列强强行割离人民的苦难和对回归祖国的渴望。这样，就可以通过音乐强大的感染力，让学生在朗诵与歌唱中升华对文本的理解，提升学生音乐素养与品味。

需要注意的是，在语文作业同音乐学科相结合时，往往需要借助信息技术作为手段来完成。通过信息技术查找音乐、辅助完成对文本的诵读、演唱等作业。

总之，由于语文课程的综合性与奠基作用，就使得教师能够进行跨学科设计作业，从而把语文学习同其他学科的学习紧密地结合起来，在学生完成语文作业的过程中，提升学生的综合素养，促进他们全面的发展。

参考文献：

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