幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养现状与研究

幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养现状与研究

阳建红

广西省桂林市灵川县潭下镇中心幼儿园 541000

【摘要】幼儿园阶段的学生年龄较小，很容易就会形成一些固有的习惯，这些习惯对于学生今后的成长来说，都是非常重要的。良好的学习习惯不仅可以帮助学生成长，还能让学生不断提升自己。幼儿园升小学这个阶段对于幼儿来说是非常重要的成长阶段，更是培养学生学习习惯的重要阶段，在这个阶段应该更加注重幼儿各方面的提升与引导。本文阐述了幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养现状与研究。

【关键词】学习习惯；幼儿阶段；幼小衔接；策略

【作者简介】阳建红（1974.12），女，灵川县潭下镇中心幼儿园一级教师，副园长。研究方向为幼儿教育.

幼儿园阶段的生活与小学之间存在着较多的不同，为了帮助学生转变学习的心态，更加适应小学阶段的生活，教师更加需要了解到，在幼儿园与小学衔接的阶段，培养学生良好习惯的重要性^[1]。幼儿园阶段的学生由于年龄较小，自身的知识经验本就不足，再加上这个阶段是学生思想观念与学习体系建立的关键阶段，为了让幼儿感受到学习生活的快乐，教师应该采用一些正确的教学方式进行教学，让学生们参与到学习与探究之中，这样才能更好地帮助学生吸收文化知识。

一、幼儿园学习习惯培养现状

对于目前幼儿园的孩子们来说，良好的学习习惯是非常重要的，在培养的过程中，只要帮助学生培养了良好的学习习惯，就能够提高学生的学习效果，为学生今后的学习打下良好的基础^[2]。

二、家园共育，共同培养幼儿学习习惯

现如今，经济的发展对职场员工的要求越来越多，不少家长忙于工作从而忽视了学生的学习情况，更有甚者，直接将学生放到爷爷奶奶、姥姥姥爷的家中，对于学生完全成放养的状态，在有限关心孩子的时间里也只是对学生的成绩有所问询，这样很不利于学生行为习惯的养成^[3]。事实上，在幼儿期间，培养学生的学习习惯往往比掌握课本上的内容要重要得多，在幼儿期间，父母是学生最为信任的模仿对象，在这个阶段，家长必须配合幼儿园共同对学生的学习习惯进行培养。

三、引导学生认真倾听，帮助学生培养良好的听课习惯

幼儿园阶段正是培养学生听课习惯养成的最佳阶段，而且能否认真听课也很重要，良好的听课能力可以提升学生的学习效果。首先，由于幼儿园升小学后，小学阶段的知识抽象、难懂，学生容易因不理解而分心，丢失重要知识；其次，幼儿园阶段的学生控制力较弱，难以长时间专注于学习^[4]。这必然会影响学生的学习成效。也就是说，充分指导好学生学会认真倾听是多么重要。针对幼儿容易分心的问题，老师在教学中需要采取一些措施，使课堂尽可能丰富有趣，使之变得更能吸引学生的注意力，增强他们的学习积极性和学习效率。再举个例子，在实际的数学课程教学中，教师可以结合教学内容，用直观的物体代替想象的图形，让学生对所学的内容有更深的理解。在学习长方体和立方体这样的数学课程时，教师可以列出日常生活中常见的冰箱、粉笔盒等物品，让学生充分了解长方体和立方体的特点。又或者结合数学知识，在教学中根据教学内容创造多样化的情境，充分指导好学生在解决情境问题的时候理解和掌握知识。这样的教学不仅可以加深学生的认知水平，而且可以让他们有效地集中注意力，培养认真倾听的好习惯^[5]。

4. 帮助幼儿培养阅读习惯

对于幼儿园阶段的孩子来说，实现智力发展的主要途径之一是阅读，在进行教学的过程中，教师需要培养幼儿的阅读习惯，重视阅读习惯的培养。幼儿园教师首先可以在教室内构建读书区域，幼儿可以将自己喜欢的书籍带到学校来，而且也可以让幼儿将自己喜爱的读物带到班级中来分享给其他的伙伴。 教师在选择读物的时候需要结合幼儿自身的特点，从中挑选适合孩子年龄阶段的、符合孩子气质和兴趣爱好的就可以。例如：为了培养幼儿的阅读习惯，教师可以开展阅读交流会，鼓励幼儿将自己喜欢的读物介绍出来，并且让幼儿说说，为什么会喜欢这本读物呢？这本读物中到底都讲了些什么样的故事？激发幼儿对于阅读的好奇心，通过这样的交流能够产生群体效应，不仅会激发其他幼儿的分享欲望，而且也会激发幼儿的阅读热情，达到培养幼儿良好阅读习惯的效果。此外，家长也需要给予幼儿支持，在家庭教育中，给孩子讲述睡前小故事，是引导学生养成良好习惯的选择方式，在故事内容的选取上多取“正能量”的，为学生指引方向，而且讲故事也可以拓宽学生的知识面，提高学生的学习热情。 通过对学生具体形象的思维认知，构建孩子的精神世界，激发学生树立良好学习习惯的热情。

五、结语

综上所述，在幼小衔接的背景之下，教师需要更加重视幼儿学习习惯的培养，教师需要注意幼儿的具体情况，对本班的幼儿情况进行了解，并且对传统的教学模式进行改善，不断提高教育教学的效果，并且在教学过程中给予学生良好的引导。教师需要随时调整培养的策略，对于幼儿学习习惯的培养不是一蹴而就的，教师需要在这个过程中不断坚持，如果最终没能达到预期效果则需要及时调整，为幼儿今后的学习与发展打下良好的基础。教师需要注重学生听课能力的培养，阅读习惯的培养，也需要注重家园共育，不断帮助幼儿养成良好的学习习惯，最终落实教育教学的提升，为学生今后的发展打下良好的基础。

【参考文献】

[1]蒙芸芸. 幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究[J]. 科学咨询, 2021(15):2.

[2]杨雯珺. 幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养现状与研究——研究幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究[J]. 科技风, 2021(31):4.

[3]石宁宁. 幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的调查研究[D]. 天津师范大学, 2019.

[4]徐德媛. 幼小衔接视角下幼儿合作能力培养现状的研究——观察幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究[D]. 天津师范大学，2020.

[5]朱胜维. 幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究——在幼小衔接视角下小学一年级学生学习适应性的现状研究[J]. 科学咨询, 2021(21):2.