贵州省 兴仁市屯脚镇屯脚中学 562307
摘要:从小学步入初中,初中生面临着许多学科去深入学习,其中英语是难度较高的一门学科,初中英语学习对于学生的思考能力、认知、学习能力等都有着较高的要求。当前农村初中英语词汇教学中存在一些不足,过分的重视成绩而忽略了学生英语能力的培养。
关键词:初中;英语;农村;词汇;教学
在东西方文化碰撞和融合的大背景下,英语成为了教育教学工作中必不可少的内容。在中学英语教学中,英语词汇是重要内容之一。而农村中学虽与城市中学采用同一套教材,但相对单调的教学手段使得学生英语基础并不扎实。初中英语的难度相对较大,词汇量多,学生在英语学习中面临着较大的困难。本文总结了农村初中英语词汇教学现状,针对当前存在的问题提出了相应的解决策略。
一、农村初中英语词汇课堂教学现状
在农村的英语课堂教学上,传统的教学方式仍旧占据课堂教学的主流,教师活动在课堂之中,仍旧采用“满堂灌”的手段进行英语语言及语法知识的教授。词汇教学是孤立的,并过于呆板和枯燥,讲的内容太细碎,并且量大。大多数教师高频率地讲解词汇的意义和总结固定词组搭配,很少展示这些词句使用的具体情境;有时会忽略纠正错误的发音;有时候会忽视词汇所含有的文化要素。学生不善于灵活使用所学词汇、记忆英语单词的方法过于单调、机械,知识面不够丰富,主要还是靠汉语义来辅助记忆英语词汇,自然拼读的能力不够。而且词汇教学的方式没有发生实质上的改变,面临着急需改进教学词汇的方法,并能增加有效的课堂互动的局面。
二、农村初中英语词汇教学的优化策略
(一)转变教学理念
农村初中的软硬件条件较差,初中英语教师的水平有限,学校安排的后续教育较少,教师的教学能力得不到明显的提高。学习是动态的变化过程,不会一成不变。传统的生搬硬套的教学方法已经无法适应当前教育教学的需要。在课堂上,教师和学生之间的互动和讨论过少,学生只以回答问题作为最终目标,学生要机械地接受教师的知识灌输,学生的思维逐渐固化。在农村初中英语词汇教学的过程中,教师工作者必须树立其正确的教育教学理念,真正突破传统教育方式的局限性,并开拓创新,与时俱进,通过自身先进的教育教学理念,培养学生主动思考的能力,提高学生的创新意识。将书本上的知识能够活学活用,将教学工作与具体的生活案例联系起来,帮助学生进行思考与理解。
(二)优化教学内容
在新课程改革之后,很多教育工作者逐渐提出创新型教育的要求,但是很多教师仍然将自己的理念保留在课堂之上,学生的课堂教学都较为死板,学生的兴趣较低,再者,很多教师在课程教授的过程中多是闷头讲解,忽视了学生的真实体验,与学生的沟通则相对较少,教育作用并不显著。初中生的知识接受能力有限,其大脑正处于发育的阶段,合理规划设计课程的内容,每个课时囊括的知识点不能过多,在教学的过程中,选择的语言必须简洁明了,确保学生能够有充足的时间进行思考,在词汇教学中,教师也不能只是重视对于词义的讲解,可以通过讲故事,举例子的方式,帮助学生理解其中的方法,勤于锻炼学生的发声,帮助其正确的运用和阅读词汇,在教学过程中,教师也应该读说结合,通过各种形式,提高学生的表达能力。
(三)引学生联系语境,进一步理解词汇意义
在讲解词汇的意义时,将词汇结合语境进行记忆会更加高效,创设具体语境,在教学中提高词汇直观性是很有必要的。如何能让学生的词汇学习更有效率?语境教学可以很好地帮助解决这个问题。尤其对于农村初中学校的英语教学而言,创设一个又一个良好的语言情境,是很有必要的。造句法是最为广泛运用的一种方法。其实语境不光是简单造句。为了提高英语词汇教学的效率和效果,教师要展示给学生自己精心设计的语境,才能使学生对单词的音、形、义留下全面而深刻的印象。语境教学与直观教学法是有相同的地方的。教师可以选择具体的实物,如教室里的桌椅书本,也可以提示学生抽象的事物,乃至教室范围以外,而且符合学生实际生活常识的情境。这种立足于语境的教学,才能更让学生容易理解词汇的不同意义,才能进一步提高课堂教学的效率。教单词时,把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教,使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法,以新带旧、以旧学新,新旧知识联系以加深理解和记忆。
(四)引导学生利用拼读法,进一步理解词汇发音
教师在讲授单词发音时,不光要自己进行示范读,也要利用好多媒体来播放词汇的原声音频,两者加以结合。不单单是进行简单枯燥的音标教学,也要融合自然拼读内容的教学。不仅是单独字母的发音,字母组合的不同发音,还有不同单词音节的发音规律,在不断积累中举一反三,随时准备在语音教学中进行联想教学,其中可以融入一些绕口令,增加趣味性。着重强调发音相近的单词。
(五)通过小组合作,巩固课堂词汇学习成果
小组之间的合作,对于实现全部的学生参与到课堂中,起着十分积极的作用。不仅能深刻理解单词的音、形、义,更能巩固所学的词汇学习成果,达到事半功倍的效果。例如,能调动课堂大部分参与者的比赛和游戏项目,从一条龙式的单词接龙,到单纯的单词拼写比赛,再到激烈的英语综合知识竞赛等待,一环扣一环,层层递进。课堂教学在这些游戏和竞赛的推动下,更进一步加强了实际的教学效果。小组合作除了在这些活动上有着强大的参与力度,更在词汇方面,为学生预设了更为丰富多姿多彩的机会。慢慢形成良好的正面竞争机制,鼓励小组各位成员不断优化自己的英语词汇学习策略,最终能实现不断提高英语词汇学习效率的目的。
三、结语
新时代下,英语教学受到了愈来愈多的重视,并逐渐成为教育工作中必要的内容,初中英语的难度较大,对于农村初中英语词汇教学,必须转变教学的理念,积极优化教学内容,创新教学方式,争取以小组合作作为辅助手段,将词汇的音、形、义相结合。并促使教师主动转变自身的角色,从课堂指示的讲授者转化为合作学习与自主学习的引导者,切实提高每位学生的参与度,改善词汇教学质量。
参考文献
[1]林建先.农村初中英语教学如何做到适当有效[J].课程教育研究,2020(40):124-125.