吉林省白山市抚松县第一中学 134500
高中生不比中小学生,他们自我思维意识强烈,独立性强,逆反心理严重。特别是新校区的学生,面对复杂抽象、枯燥难懂的理科知识和开放性强、记忆量大的文科知识,容易兴趣索然,产生抵触情绪,面对新校区的大部分学生,都是基础差,学习能力弱,积极性不高,学习效率低的情况,因此需要老师们积极开动学生脑筋,采取多种有效措施,带领学生融入到快乐的高中学习中,让老师们的课堂成为一潭活水。
一、教师应该提高自身素养、充分备课、幽默风趣、吸引学生。
教师是课堂的主导者。作为高中教师的我们首先就应该提高自己的素养,让学生乐于接受自己所讲述的知识,并将其学以致用。结合自己的教学经验谈谈个人看法,首先上好一节课,调动学生积极性。俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此,第一堂课教师必须做好充分的准备,想法设法给学生留下难忘的印象,让他们产生浓厚的兴趣。平时要备课充分,语言幽默风趣,与学生近距离接触,聆听学生的心声,这样学生才会喜欢你,喜欢学习你这个学科。还应该运用灵活多样的教学方法,口诀记忆法、多媒体辅助教学、趣味记忆、联想记忆等。老师在教学中尽量每堂课都让学生有笑声,幽默风趣,举几个生活例子等,让学生喜欢学习本学科,让他们感受到学以致用。
用激励的语言,推进学生学习欲望,适时鼓励评价学生。
面对新校区的同学,我们应该多说赞美之词,少打击批评。多说“你真棒”、“有潜质”、“好榜样”等。其实,高中生正处于半成熟、半幼稚的成长心理阶段,更需要适时的鼓励评价语言,来激励他们不断自我满足的提高。我们还应想更多的激励鼓励办法,让学生有新鲜感。
从科学角度讲,现代教育理论提出:在教学中要充分尊重学生的主题地位,现在的学生自尊心都很强,应当避免对学生造成伤害,避免引起学生的厌学的情绪和态度,从而影响学习效率。所以在教学中,教师不应该吝啬“激励语言”,因为正确运用激励政策,可以提高学生的学习欲望,学习的主动性就提高了,成绩也就上升了。
培养良好的学习方法,提高学生的学习主动性和积极性。
无论学习哪门学科,学生只要掌握了正确的学习方法,才能由“学会”变为“会学”,并由‘‘会学’’变为‘‘乐学、善学’’。在乐学的基础上,学生自然而然的会产生内在的主动学习动机,从而把学习转化成自身的自觉自愿的行为。例如理科要做到举一反三,不能盲目讲题。课堂上分类处理习题,即节约了时间又提高了效率。另一方面老师一定要及时检查作业和知识点,使学生养成良好的做题和复习习惯。
四、因材施教、注意分层教学,让全体学生愿学、乐学。
对于我们的学生普遍基础差,学习能力弱,我们一定要因材施教,分层教学。要充分考虑学生的主体性,要不老师讲的再多,也没有多大效果。要根据咱们学生的具体班级学情安排课时计划,不能不关注学生,按照自己的想法来讲。如:不分层教学,肯定会出现“上等生吃不饱,中等生不想吃,下等生吃不下”的现象。因此,教师要兼顾全体同学,可以让每个同学和小组建立学习目标。对于新城校区实际情况,我们应培养好尖子生领他们单独做一些拔高题,鼓励他们挖掘更深层次的问题,放手让他们独立处理一些难度较大的题目,让他们从中体验成功的喜悦,增强自我成功的体验。对于同学,教师要时刻关注课堂状态,认真对待他们提出来的问题和建议,辅助他们建立学习信心消除心理负担。对于差生老师可以利用课后时间辅导,把基础追上,反复强调基础的重要性。对于中等生,老师要多检查作业情况和测试,让学生找到自己不足,查缺补漏。
五、利用好小组合作学习,打造精彩课堂。
新课程倡导“自足、合作、探究”的学习方式,小组合作学习使学生在课堂上有了一个自主合作的机会,改变了传统的以接受型为主的学习方式,激发了学生的积极性。但是,在真实的课堂教学中,浮于形式、缺乏实效性。我认为有以下几个方面问题:1、问题有效的设置。2、小组成员之间分工不明确,缺乏交流和合作。3、学优生是主角,学困生就是旁观者。4、小组评价不够健全。针对这些问题我说说自己的想法,首先老师要设计好问题,要有讨论的价值和意义,把小组成员都编上号,叫号回答问题,每次不能都让学优生回答问题,这样就忽略了中差生,加分要分层次,难题多加分简单题少加分,在课堂上多去指导并参与到学生当中。在课堂上我认为富有激情的教师更能激发学生的积极性,一个老师如果能够有个激情课堂,很有助于调动学生的积极性,提高学习效率。
总之,教师要能挖掘自身因素,充分激发新校区学生们的潜能,就可能让学生实现由被动学习到主动学习的巨大转变,能使我们教师在教学中取得良好的教学效果,提高成绩。