如何提高高中化学课堂学生的积极性和学习效率

如何提高高中化学课堂 学生的积极性和学习效率

聂立君

吉林省白山市抚松县第一中学 134500

高中生不比中小学生，他们自我思维意识强烈，独立性强，逆反心理严重。特别是新校区的学生，面对复杂抽象、枯燥难懂的理科知识和开放性强、记忆量大的文科知识，容易兴趣索然，产生抵触情绪，面对新校区的大部分学生，都是基础差，学习能力弱，积极性不高，学习效率低的情况，因此需要老师们积极开动学生脑筋，采取多种有效措施，带领学生融入到快乐的高中学习中，让老师们的课堂成为一潭活水。

一、教师应该提高自身素养、充分备课、幽默风趣、吸引学生。

教师是课堂的主导者。作为高中教师的我们首先就应该提高自己的素养，让学生乐于接受自己所讲述的知识，并将其学以致用。结合自己的教学经验谈谈个人看法，首先上好一节课，调动学生积极性。俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此，第一堂课教师必须做好充分的准备，想法设法给学生留下难忘的印象，让他们产生浓厚的兴趣。平时要备课充分，语言幽默风趣，与学生近距离接触，聆听学生的心声，这样学生才会喜欢你，喜欢学习你这个学科。还应该运用灵活多样的教学方法，口诀记忆法、多媒体辅助教学、趣味记忆、联想记忆等。老师在教学中尽量每堂课都让学生有笑声，幽默风趣，举几个生活例子等，让学生喜欢学习本学科，让他们感受到学以致用。

2. 用激励的语言，推进学生学习欲望，适时鼓励评价学生。

面对新校区的同学，我们应该多说赞美之词，少打击批评。多说“你真棒”、“有潜质”、“好榜样”等。其实，高中生正处于半成熟、半幼稚的成长心理阶段，更需要适时的鼓励评价语言，来激励他们不断自我满足的提高。我们还应想更多的激励鼓励办法，让学生有新鲜感。

从科学角度讲，现代教育理论提出：在教学中要充分尊重学生的主题地位，现在的学生自尊心都很强，应当避免对学生造成伤害，避免引起学生的厌学的情绪和态度，从而影响学习效率。所以在教学中，教师不应该吝啬“激励语言”，因为正确运用激励政策，可以提高学生的学习欲望，学习的主动性就提高了，成绩也就上升了。

2. 培养良好的学习方法，提高学生的学习主动性和积极性。

无论学习哪门学科，学生只要掌握了正确的学习方法，才能由“学会”变为“会学”，并由‘‘会学’’变为‘‘乐学、善学’’。在乐学的基础上，学生自然而然的会产生内在的主动学习动机，从而把学习转化成自身的自觉自愿的行为。例如理科要做到举一反三，不能盲目讲题。课堂上分类处理习题，即节约了时间又提高了效率。另一方面老师一定要及时检查作业和知识点，使学生养成良好的做题和复习习惯。

四、因材施教、注意分层教学，让全体学生愿学、乐学。

对于我们的学生普遍基础差，学习能力弱，我们一定要因材施教，分层教学。要充分考虑学生的主体性，要不老师讲的再多，也没有多大效果。要根据咱们学生的具体班级学情安排课时计划，不能不关注学生，按照自己的想法来讲。如：不分层教学，肯定会出现“上等生吃不饱，中等生不想吃，下等生吃不下”的现象。因此，教师要兼顾全体同学，可以让每个同学和小组建立学习目标。对于新城校区实际情况，我们应培养好尖子生领他们单独做一些拔高题，鼓励他们挖掘更深层次的问题，放手让他们独立处理一些难度较大的题目，让他们从中体验成功的喜悦，增强自我成功的体验。对于同学，教师要时刻关注课堂状态，认真对待他们提出来的问题和建议，辅助他们建立学习信心消除心理负担。对于差生老师可以利用课后时间辅导，把基础追上，反复强调基础的重要性。对于中等生，老师要多检查作业情况和测试，让学生找到自己不足，查缺补漏。

五、利用好小组合作学习，打造精彩课堂。

新课程倡导“自足、合作、探究”的学习方式，小组合作学习使学生在课堂上有了一个自主合作的机会，改变了传统的以接受型为主的学习方式，激发了学生的积极性。但是，在真实的课堂教学中，浮于形式、缺乏实效性。我认为有以下几个方面问题：1、问题有效的设置。2、小组成员之间分工不明确，缺乏交流和合作。3、学优生是主角，学困生就是旁观者。4、小组评价不够健全。针对这些问题我说说自己的想法，首先老师要设计好问题，要有讨论的价值和意义，把小组成员都编上号，叫号回答问题，每次不能都让学优生回答问题，这样就忽略了中差生，加分要分层次，难题多加分简单题少加分，在课堂上多去指导并参与到学生当中。在课堂上我认为富有激情的教师更能激发学生的积极性，一个老师如果能够有个激情课堂，很有助于调动学生的积极性，提高学习效率。

总之，教师要能挖掘自身因素，充分激发新校区学生们的潜能，就可能让学生实现由被动学习到主动学习的巨大转变，能使我们教师在教学中取得良好的教学效果，提高成绩。