高中地理核心素养之学生地理实践力的培养策略

高中地理核心素养之学生地理实践力的培养策略

黄志成

江西省定南中学 341900

摘要：为了培养高中生的地理学科核心素养，教师就要对地理教学进行合理优化，围绕学生设定教学方案，提升学生的整体学习水平。基于此，以下对高中地理核心素养之学生地理实践力的培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：高中地理；核心素养；学生地理实践力；培养策略

引言

最近几年，核心素养的培养一直是高中教育教学中的一个热门话题，中学教学从以前的重知识、重能力到现在的重核心素养，这个重大突破是现代教学改革的成果，是进行有效课堂教学的重要策略。但是从课堂教学中发现，现如今高中地理课堂的教学，很多只是将重点放在地理课本知识的学习上，没有注重教学和生活实际相结合。

一、案例教学，提升学生的地理思维高度

在高中地理教学中，教师需摆脱传统应试教育思维的束缚，遵循以人为本的教育原则，突出学生学习的主体性，给予学生自主学习的空间，培养学生地理核心素养。教师可尝试采取案例教学法，即从实际生活中筛选素材，将其作为地理教学案例，引导学生回顾生活事例，在对生活事例剖析的过程中，探讨地理相关知识，丰富地理知识结构，提升地理思维高度，拓宽地理思维视野。例如，在教学《中国的耕地与粮食安全》时，教师可基于教学内容采取案例教学法，提升学生思维高度，培养学生地理核心素养。教师在实际教学中可引入社会热点事件———袁隆平团队海水稻研究。基于海水稻研究视域，引导学生思考中国耕地面临的困局，启发学生对社会热点进行理解认知，并发表自己的看法，让学生树立正确的人地理念、自然意识、节约意识，使得学生在案例教学活动中，提升地理思维高度，认识到保护国家耕地的重要性，以及国家粮食安全的战略性，有效提升学生的地理综合素养与学习水平。

二、课堂探究，提升素养

要想使学生更好地理解人地关系，就必须让他们立足于区域环境之中。然而，对于现在的高中学生来说，由于从小深受环境因素的影响，所以对于人文地理知识的学习会更具优势，学习起来也会轻松、容易一些，对知识的吸收能力也比较强。但是自然地理的学习对一些同学来说，就相对没那么容易了，因为它需要学生拥有空间思维能力和逻辑推理能力，学习起来比较抽象，学生难以掌握。所以教师应通过多种媒介来拓展学生的思维，如播放相关短视频或者动画、课件等。比如，在学习《洋流的形成》这一节时，学生们在学习洋流、潮汐、海浪这三种海水运动的主要形式时，无法理解洋流对地理环境的影响最为显著。仅通过教师口头讲解的效果非常不理想，于是教师可以制作动态ＰＰＴ，再插入相关短视频。使重要的知识点通过动态展示，再配上教师的讲解，学生们很容易理解掌握，课堂教学效果非常好。

三、开展实践竞赛，激发实践创新潜能

地理实践能力培养的高阶追求在于培养学生的创新创造能力，创新潜能的激发也是高中地理教师培养学生学科核心素养的重要课题之一，此时，教师则可以适当地在教学活动、校园活动中组织学生开展相应的地理知识实践竞赛，通过知识竞赛、技能竞赛等将地理实践力构成中的知识、经验、智力、意志与行为习惯、品格特征等内容与不同层次的实践竞赛活动有机融合，引导学生勇于接受地理挑战，在实践中有效激发学生自身实践创新潜能，并同步促进其科学素养与人文素养的协同发展。就如何设计、组织开展地理实践竞赛这个问题，地理教师可以从如下几个方面进行：其一，所设计的地理实践竞赛应当富有挑战性，以此有效激发学生的竞赛欲望，使其在竞赛中不断学习、不断进步，例如绘制野外考察地图、利用北斗系统进行定位、测速、测距等；其二，教师要善于通过竞赛来鼓励学生大胆创新，适当地将日常生活创意、设计等活动有机结合，激发其创造潜能，其三，地理竞赛的内核要充分指向学生自身品格与能力上的综合提升，发挥出地理育人的优势与作用。例如，组织学生参加地理环境保护宣传竞赛、资源节约型班级建设竞赛等；其四，随着科技飞速发展进步，在培养学生地理实践力的过程中教师还要重视学生信息技术应用能力的锻炼与强化，与时俱进，促使学生能成长为高素质、高质量的综合型人才。

四、融入生活案例,培养人地协调观念

著名人民教育家、思想家陶行知先生说过,生活即教育。地理是一门有用的学科,源于生活、指导生活。地理学科知识与人类的生活息息相关。所以,在地理课堂教学中融入社会生活案例可以让学生深刻地感受到自己所学的地理知识不是纸上谈兵和无用的,而是与生活息息相关的。通过对地理知识的学习,还可以将其应用于社会生活实际,如解释相关的现象以及解决相关的地理问题,有利于培养学生热爱自然、保护自然的人地协调观念。例如,在学习“洋流”一课中“洋流对地理环境的影响”这一知识点的过程中,教师并不是直接说出洋流对地理环境的影响有哪些,而是通过呈现现实生活案例的方式,由学生阅读、分析材料得出结论。

结束语

基于地理核心素养视域下，高中地理教师更应积极地创新课堂教学策略，通过制作地理教具、模拟实验演示、丰富教学资源、设计探索活动、借助家校合作、开展实践竞赛等一系列教学引导措施，共同发展培养学生的地理实践力，真正地发挥出地理学科教学的育人功能。

参考文献

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