职业中学英语教学中如何彰显核心素养育人功能

职业中学英语教学中如何彰显核心素养育人功能

马巧一

文山市职业高级中学

摘要：在当前教育教学体制不断改革与完善的背景下，职业中学阶段的英语教学更要以核心素养培养为基调，将其作为教师的重要教学任务，利用较为科学有效地方式感知英语价值，设计较为全面的知识体系，同时利用有效的评价总结工作帮助学生认识到自身英语学习的实际问题，使学生得以全身心地投入到高职英语课堂教学活动当中，并使学生逐渐形成良好的思维品质，进而切实增强学生的自信心，实现学生英语素养能力的提升。
　　关键词：核心素养；职业中学英语；方法策略
　　职业中学阶段的英语教学工作对于学生自身英语素养水平的增强具有十分重要的价值。职业中学英语不仅仅需要增强学生对英语知识学习的热情，同时更要满足职业中学阶段学生自身学习情感的需求，为此职业中学阶段的英语教学工作对学生未来的成长发展而言意义深远。基于此，本文结合实际教学经验，就当前核心素养培养理念下的职业中学英语课堂教学工作开展探究，并为广大职业中学英语教师提供几点建议，以供参考。
　　一、创设课堂情景，增强语言能力
　　对于职业中学阶段的英语知识教学工作而言，为学生创设良好的课堂学习情景，能够促使英语课堂更具活力，切实使学生感受英语知识学习的价值，从而有效增强学生的英语语言能力。
　　例如，在进行“Module 2 Developing and Developed Countries”的章节教学过程中，其中就会涉及到有关过去式的语法用法。在以往的职业中学英语课堂教学模式中，教师往往采取知识灌输式得教学形式，进而使学生在这种枯燥乏味的氛围中很难对英语语法知识产生学习热情。为此教师需要为学生创设更为理想的学习情景，将总结语法知识语言的学习主动权切实交还与学生。在学生掌握本章节相关语法知识内容以后，教师便可以引导学生找出文章中具有过去式的单词及句式，然后通过引导学生分析这些单词及句式，了解这一类型句子的结构及用法，以便使学生得以更为精准地总结其中的规律，并逐渐提高学生的实践能力，再次遇见这类知识点时学生便能够利用自身语言能力更为有效地将其解决，通过这种方式，学生的语言能力得到有效实践，从而有效夯实学生的能力基础。
　　二、扩展知识内容，提升文化修养
　　在当前教育教学体制改革优化的背景下，职业中学英语课程标准中明确指出，教师应当切实基于学生自身年龄特点和认知规律，不断扩展学生文化知识修养。为此，在职业中学英语课堂教学活动中，教师可以将学生自身的实际生活与国外文化知识内容相融合，从而有效顺应学生自身认知特点和知识体系，有效激发学生对英语知识学习的热情。在不断扩展学生知识视野的同时，更能有效培养学生对中外文化差异性的感知和鉴别能力，有效培养学生的跨文化交流能力，实现学生英语文化修养的提升。
　　倘若职业中学英语课堂教学工作脱离文化的渗透，那么就好比嫩芽缺少了阳光和雨露，使英语学习失去灵魂。例如，在进行“Module 1 Europe”的章节教学过程中，对于文章内容中对欧洲国家的文化习俗见解，如历史发展、饮食习惯、节日种类等，教师便可以在课堂教学活动开展以前，引导学生查阅相关资料内容，切实结合自身所掌握的知识内容为学生制作相应的课件，并在其中融合一些趣味性较强的图片及视频，以更好的增强课堂的吸引力。利用这种方式向学生展现欧洲国家丰富多彩的文化特色，进而在职业中学英语教学过程中为学生创建浓厚的欧洲文化情景，而通过利用国外的风俗文化为学生导入我国的文化特点，带领学生深入探究中华文化的发展历程，实现学生知识的迁移，进一步提升学生的文化修养水平。

3. 灵活设计活动，展现学生思维
   　　问题的导入是增强学生思维能力的重要途径，同时也是英语课堂教学工作的主要内容。为此，在职业中学英语教学过程中，教师应当紧密结合实际教学目标及学生自身英语学习特点设计相应的教学活动内容，促使学生可以有效发挥自身想象能力，利用较为开放性的课堂教学模式引导学生进行系统化的英语知识学习，使学生自身思维能力得到有效地提升，进一步提高职业中学学生英语综合素养能力。
   　　例如，在进行“Module 5 Newspapers and Magazines”的章节教学过程中，教师便可以利用课前准备时间，为学生播放相关的小视频内容，或者利用PPT等多媒体形式展现出来，由此引发今天学习的知识主题，并要求学生结合英语主题内容进行小组合作讨论，同时在讨论的过程中做好笔记。利用这种方式开展讨论活动，可以使学生积极开展问题的思考与探究，并将自身所学的知识内容更为高效地分享给其他同学，使学生实现自身思维能力的扩展，帮助学生逐渐形成良好的学习思维能力。
   　　简要而言，对于职业中学阶段的英语知识学习而言，开展有效的课堂教学工作尤为重要。职业中学英语教师应当不断创新更为高效的课堂教学模式，结合各个角度思考职业中学学生自身学习特点以及英语知识内容，为学生设计有效的教学策略。另外，职业中学阶段的学生也要首先意识到英语知识学习的重要价值，并有意识地培养自身对英语知识学习的热情，同时在英语学习的过程中掌握正确的学习方式及技巧，进而全方位地提高自身英语学习能力，为自身未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]庄馥妃. 多元式英语教育在我国高职院校的开展与课程设计——评《英语教学与课堂实践》[J]. 热带作物学报,2021,42(11):3460.