探析幼儿园班级管理策略的研究

探析幼儿园班级管理策略的研究

尹燕

贵州省余庆县实验幼儿园 564400

摘要：幼儿园是幼儿从家庭环境到校园，从无拘无束的玩耍到规范主动学习的一个过渡场所。根据幼儿年龄较小、认知有限等性格特点，幼儿园教育的主要任务不是传播知识，而是通过有效的班级管理，使幼儿感受到学习的快乐，帮助幼儿适应学校环境。基于此，本文探讨了幼儿园班级管理的策略。

关键词：幼儿园；班级管理；分析

引言

幼儿园是社会的一个缩影，是幼儿融入社会的第一步。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，而良好的班级管理是幼儿教育工作顺利开展的有力保证。

一、教师与教师之间的和谐相处是班级管理的根本

教师与教师之间和谐融洽的关系以及相互配合的程度越高，对于班级管理来说越有好处。所以，想要建设互助、合作、和谐的教师关系，笔者觉得理应做到以下几点。

第一，教师之间应该多一点沟通交流，真诚待人。每一个班级里的教师理应彼此信任，互相学习，在教育幼儿方面能够有很好的进步。主班教师在应对班级中的事情时要与配班教师进行沟通、交流，懂得倾听配班教师的建议。比如，班级幼儿最近的表现和如何去鼓励内向的幼儿积极参加班级活动，又或者是幼儿在幼儿园里发生意外时，如何和家长去沟通等。主班教师应主动及时地和配班教师进行沟通和交流，彼此谈谈自己的意见和看法，这样既有利于教师之间关系的融洽，又有助于更好地加强幼儿管理。主班教师只有真诚地对待配班教师，配班教师才会心甘情愿地听从主班教师的安排，如此，班级的氛围才会更加和谐，凝聚力才会更强，班级管理工作也更好开展。

第二，教师之间应互相学习，在学习的过程中一起进步。主班教师不仅是领导者同时也是参与者，因此需要严格地去要求自己，对待配班教师理应宽容。在管理班级时，不应该只按照自己的想法去处理，而是应该学会倾听其他教师的意见，学习他们的长处，改善自己的不足之处，并善于将自己总结的有效经验运用到教学中，使教师在教导幼儿成长的同时，自己也能不断进步和发展。

第三，教师之间既需要明确自己的职责，同时也需要相互配合。幼儿园的每一个班都是保教结合，一个主配班教师，一个保育教师，三个教师共同负责班级里的大小事情，所以教师既要做好自己职责之内的事情，又要默契配合，比如，在上课期间，一名幼儿突然发烧，保育教师应该主动带幼儿去医务室，教师需要维持课堂秩序，完成自己的课时任务，不能耽误别的幼儿学习。因此，无论在什么时候，班级里的教师都需要分工明确，配合默契，自然而然成为一种无形的纪律，预防不必要的混乱。

二、教育幼儿做好日常行为规范是班级管理的关键

世界上运转的事物都会有一定的规矩。一个班级如果没有制订有序的规则，则不利于幼儿良好行为习惯的养成，教师应做好日常相关的管理工作，可以利用一些办法和手段指导幼儿进行自我管理，笔者通过不断的尝试和实践，探究出三个办法，第一，教师和学生一起讨论，共同制订活动的规则。商讨是幼儿在学习活动中通过交流探讨，彼此合作而选择一种最优方案的过程。通过讨论可以让幼儿去倾听别人的想法，从而获取恰当的认知，调整自己的思维，非常有助于幼儿学习新的知识。笔者在拟订班级活动常规的时候，会选择与幼儿共同商讨制订活动的规则。

第二，利用评价机制，调节原有的规则。对于幼儿来说，教师和家长对他们的评价是非常重要的。因此，笔者会在每天幼儿离园前对幼儿一天的表现进行评价。夸奖幼儿这一天中表现的比较好的地方以及他们需要改进的地方，让他们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。比如，在一次离园前，笔者给幼儿发贴纸，当笔者问幼儿：“花花小朋友能不能也得到贴纸呢？”幼儿不约而同地说“不能 !”笔者问：“为什么花花小朋友不能得到贴纸呢？”星星站起来义正言辞地说：“他今天抢别人的玩具。”天天说：“他今天把别的小朋友推倒在地。”欣欣大声地说：“他吃午饭之前没有洗手。”幼儿对花花的表现都不满意。于是笔者趁这个教育机会，问幼儿：“那你们认为什么样子的小朋友才能得到贴纸呢？”幼儿都大声地表达自己的看法：“乖乖吃饭，乖乖睡觉。”“不随便打人。”“要和别的小朋友和睦相处。”其实，幼儿对自己的一日生活规则是有所感知的，由于花花小朋友破坏了规则，才会引起其他幼儿的不满意，之后笔者会和幼儿重新商讨规则，再一次思考和审视原有的规则。因此，评价的教育功能有助于教师调节和改善日常规则。

第三，发挥文学作品对幼儿常规意识的培养作用，选择一些适合幼儿阅读和学习的绘本、故事、儿歌等，促进幼儿日常行为习惯的养成。

三、有效推进家园共育是班级管理工作的保证

（一）明确家园合作与班级管理的关系

每一个家庭都是社会的一份子，家庭教育有利于个人的发展。目前，已经有很多家长意识到家庭教育对幼儿发展的重要性，也开始重视幼儿园所提倡的家园合作。家长的认同和积极参与对于幼儿园管理工作的开展是有益而无害的。对于幼儿园的班级管理来说，有些活动需要寻求家长的建议，甚至有些活动需要家长参加以及教导。因此，笔者明确了家园合作在班级管理中的意义，即引导家长参与并配合班级管理所展开的工作，转变家长的教育理念，提高家庭教育的水平；向家长宣扬幼儿园关于培养幼儿的方案，寻求家园合作，使幼儿园教育和家庭教育对幼儿的影响呈同一方向，从而推动幼儿的各方面发展。

（二）多元化的家园合作模式有助于班级管理工作的展开

通过调查研究，笔者发现，部分家长认为关于幼儿的教育就应该是幼儿园的责任，是幼师需要完成的责任。为了优化班级管理工作开展的效果，笔者会选择在新学期开学不久召开家长会，在家长会上向家长介绍幼儿在园里的学习生活情况，未来将会开展的一些工作，家园合作对幼儿发展的重要性等，让家长明白，家长的参与对幼儿全身心和谐发展具有重要的意义，同时也有利于提升班级管理的品质。

结语

综上所述，幼儿园班级管理工作的开展是艰难的、持久的，一方面需要来自社会各方面力量的支持与协助，另一方面需要一线教师及管理者不断探究与寻找幼儿园班级管理的新途径，提升幼儿各个方面的发展水平，使幼儿园班级管理获得进一步的发展。

参考文献

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[3]. 浅谈幼儿园班级管理的策略研究[C]//.广东省教师继续教育学会第二届教学研讨会论文集（一）.,2020:9-13.DOI:10.26914/c.cnkihy.2020.052071.