基于“ 互联网 +乡村振兴” 背景下中职教育助力农村直播电商发展研究

黄柳惠

灵山县职业技术学校 535499

摘要：“互联网+乡村振兴”战略环境下，我国处理三农问题的主要方式是推动农村电商发展，积极推广电子商务进农村，促使农业产业实现转型，加速城乡之间的有机融合。基于此，本文介绍了农村电商发展现状以及种植教育培养电商直播人才的重要性，同时提出中职学校组建扶贫团队以及打造本土KOL等措施，以期推动本次直播电商的进一步发展。

关键词：“互联网+乡村振兴”；中职学校；直播电商；农村

引言

党的十九大报告之中，习近平总书记提出乡村振兴战略，为电子商务的快速发展奠定良好的基础。近几年来，一种全新的电商模式，即直播电商开始兴起。2020年初期，受到新冠疫情的影响，农村直播电商发展速度大幅提升。虽然势头十分迅猛，发展空间较大，但是迅速发展的背后也存在许多尚未处理的问题，其中，最为显著的问题便是专业性人才不足。故而，如何为培养更多电商直播人才为农村直播电商助力，即成为许多学者关注的重点。

一、农村电商发展现状

（一）农村电商市场发展速度快

伴随我国不断颁布有益于农村电商的政策，农村电商基础建设日渐完善，随着互联网、物联网以及移动电子商务的快速发展，农村电商发展速度加快。结合《中国农村电子商务报告》内容可知，我国全国农村网络零售额度处于不断增加的状态，2017年为1.24万亿元，而至2019年达到1.5万亿元。如今，我国农村网络用户数量达到2.2亿元，在全国网民占比中达到1/4，互联网在国内农村普及率高达38%，伴随基础设施的日渐完善，农村网民数量、互联网占有率都将不断提高，许多农民可以依托电商完成脱贫致富，农村电商市场规模将进一步提高。

（二）农村电商呈多元化发展

伴随农村电商发展速度加快，苏宁、京东等电商企业开始积极在农村布局，农村电商基本呈多元化的发展方向。2014年，阿里巴巴即开始了千县万村的规划，预估在三年至五年内投资构建100个县级线下运营中心以及10万个村级服务站，为开展农村电商奠定良好的基础^[1]。京东则开始在国内积极建立自营的县级服务中心，同时通过加盟的方式在乡村地区开设京东帮服务店，为农产品入城提供渠道，同时为农村提供工业品，推动金融发展。苏宁如今已经开设了县镇店约2100余家，并实现了信息流、资金流等多个方面与本地企业以及农村消费者之间形成线上线下融合。近几年来，随着社群电商发展速度加快，越来越多的电商企业将市场集中在农村地区，农村电商发展表现为多元化的趋势。

二、中职教育培养电商直播人才的重要性

随着5G时代的到来，电商行业人才需求结构产生了改变，社群、视频以及新媒体等方向人才需求量大幅增加。一般高校的电子商务专业每年的毕业生可达到数十万，但毕业生数量依旧无法满足企业的实际需要。如今专业电商直播人才缺口依旧较高，可达到50%。此外，高校许多毕业生更倾向于前往大城市寻求发展，仅少数人才愿意前往农村，这显然不能满足农村直播人才的缺口。因为中职学生生源方面的特征，所以中职教育应将培养技能型人才作为核心，可以培养大量直播电商人才作为处理目前农村地区电商行业人才不足的重要措施^[2]。

处于“互联网+乡村振兴”背景下的中职教育，特别是电子商务专业，将培养学生综合实践能力作为核心任务。中职学校应重点培养学生网点经营、网点美工以及售后服务等各类专业性课程，使得学生更为熟练地掌握策划、直播以及运营等有关知识，能够更为全面地应用电商直播平台。利用校企合作的方式，教师在指导学生时间过程中掌握电商直播技能，同时利用和产教融合的方法培育本土的KOL，为直播电商发展提供帮助。

结合上述分析可知，中职教育培养直播顶上人才属于时代的实际需求，有利益解决目前农村直播电商人才不足的问题，引导农民实现脱贫致富。

三、中职学校促进农村直播电商发展的重要途径

（一）组建师生联合扶贫队伍

农村直播电商是在电商直播平台之上开展手机视频直播活动，充分展现自身的产品，面对直播平台之中的用户开展销售，销售期间可以不断累积粉丝，粉丝总量与商品最终的成交量之间有密切的关系。中职院校可以组织电子商务专业有关教师以及学生组建一支专业性的助农电商队伍，负责为目标提供扶贫帮助。此队伍不仅具有丰富的理论知识，也具有大量直播运营经验，可以充分发挥地上专业的优势，帮助贫困区域的农副商品畅通销路，为贫困地域经济发展提供助力^[3]。队伍在助力直播之前，可先前往当地进行调查与研究，深入分析当地具有特殊的农产品，或是结合当前市场需求为农户推荐市场缺少的农产品，以此提高本地农产品的特殊性，同时深入开发产品特点，做到“人无我有，人有我精”的地步，以此提高农产品整体销量。

队伍应采用“线上+线下+陪伴成长”的基本模式，全面帮助你用户了解直播电商基础知识。具体可采用如下方式：第一，线上教授农户直播技巧，针对农业产品的特点进行开发，同时向农民详细讲解网点运营模式，并制作相应的教学视频，以便农户能够多次观看，保证能够熟练掌握；第二，线下分享，举办各种农村电商讲座，团队人员前往实地开展一对一指导工作，现场帮助其处理各种问题，协助农户建立通过电商脱贫的自信，激发学生电商从业热情，为农民建立致富的道路；第三，陪伴发展，为帮扶对象提供实时互助，团队成员负责配置线上以及线下的班服人员，使得农户能够真正寻找获得帮助。同时，团队帮扶期间，学生创新能力将得到显著提高，对商业运营有更为全面的了解，达到人才培养和社会需求之间的无缝连接的效果。

（二）建立本土KOL

在运用电商直播培训以及本地农户直播探索期间，许多农户依靠个人在直播领域掌握的专业知识，获得客观真实的直播数据以及精确地掌握消费者心理，将最为真实且精确的信息数据以及内容传播给消费者，通过真情实意使得消费者对农户产生信赖，进而发展具有鲜明特点的本土性KOL。

本土KOL的能够利用电商指标平台向全国范围内观众介绍本地区的产品，且直播方式可以更为直观地展示本地区特色农产品的优势以及特征。传统宣传方式以静态图片为主，而直播能够令观众更为直观地感受各个加工环节，视觉冲击力更强，使得用户对产品有更为全面与直观的了解，不仅提高了可信度，同时可以激发消费者的购买欲，消费体验更为理想，对提高销售量具有积极意义。

结束语

“互联网+乡村振兴”环境下，讨论中职教育电商直播人才的培养方式，寻求推动农村直播电商发展的新渠道，可以改变当前直播人才数量不足的问题。因此，中职学校应明确培养直播人才的价值与农村电商直播发展现状，通过组建扶贫队伍以及建立本土KOL，进一步推动农村电商发展。

参考文献

[1] 李玉,丁建航. 疫情背景下"互联网新农村"电子商务直播平台研究 ——以山东省菏泽市虎头李村为例[J]. 商业经济,2020(4):111-112.

[2] 王鑫,刘佳欣,郑午俨. 互联网+农业+电商发展的新农民网红直播销售新模式——以湖北电商小镇谷城县城关镇为例[J]. 消费导刊,2019(24):190.

[3] 郝思瑶. 阻断脱贫人口二次返贫的发展空间再造研究——评《乡村振兴与农村电商发展》[J]. 商业经济研究,2021(15):封3.
作者简介：黄柳惠（1990-08）、女、壮族、广西都安人、大学本科、助理讲师、研究方向：中职学校电子商务教学