开发博物馆资源培育学生历史学科核心素养—以金沙遗址博物馆为例

开发博物馆资源培育学生历史学科核心素养—以金沙遗址博物馆为例

陈伟

四海省 金堂县淮口五星学校 ，

摘要：博物馆作为历史教学的重要资源，有助于激发学生学习兴趣，丰富课堂形式，达成学科核心素养。将博物馆资源引入历史课堂，不仅使知识变得生动、立体，还可以借助文物进行历史解释，培养学生的历史思维。

关键词：初中历史 金沙遗址博物馆 历史学科核心素养

1. 研究缘起

作为历史文化名城，成都地区博物馆资源丰富，较出名的博物馆有四川省博物院、成都博物馆、金沙遗址博物馆、三星堆博物馆、成都川菜博物馆、永陵博物馆等，每一座博物馆都是民族文化基因的宝库。在初中历史教学中开发利用好博物馆相关课程资源，不仅使历史课堂生动有趣，也对学生历史学科核心素养的形成与培养有着积极的意义。

二、博物馆资源运用方法举隅

围绕博物馆资源在初中历史课堂的有效运用，培养学生的历史学科核心素养，以金沙遗址博物馆为例，我做了以下探索：

（一）围绕教学内容将文物引入课堂

在七年级历史《青铜器与甲骨文》一课中，除了讲青铜器的相关知识点外，可进行知识拓展，引入金沙遗址博物馆的太阳神鸟金饰，使学生了解商周时期古蜀先民精湛的金器制作工艺。

太阳神鸟金饰，是金沙遗址博物馆的镇馆之宝。教学中播放太阳神鸟金饰制作视频，设置三个问题让学生思考：1太阳神鸟是怎样制作的？2制作的过程你有怎样的感受？3对太阳神鸟你有怎样的解读？通过对前两个问题的思考，学生能认识到：商周时期生产技术远不如今天先进发达，太阳神鸟金饰的制作展现了古蜀先民精湛高超的金器制作工艺，体现了我国古代劳动人民的智慧。

通过在课堂中讲解太阳神鸟金饰，学生能感受到我国古代劳动人民的智慧，自信心自豪感油然而生，增强了文化自信，培养家国情怀。

（二）组织学生走进博物馆实地参观，零距离感受历史文化魅力

组织学生实地参观金沙博物馆。博物馆内藏品众多，老师不可能对馆内藏品一一进行讲解，可选取几件具有代表性的藏品来进行讲解，让同学们了解3000多年前金沙的生态环境、人们的生产生活和精神世界。了解生态环境，可选“犀牛臼齿”文物。金沙出土了大量犀牛臼齿，这是不是证明了3000多年前的成都平原是一个水草丰美、犀牛成群的地方呢？3000多年前，成都平原的日平均气温比现在要高，到处是茂密的森林，高地上长着高大的乔木，低洼的湿地里有喜湿的蕨类植物，特别适合动物的生存。

蛙形金箔，探秘金沙人的精神世界。远古时期的人们崇拜动物，但这种崇拜并不是盲目的，他们惧怕威猛的老虎、神秘的毒蛇，羡慕鸟儿在天空展翅飞翔、鱼儿在水中自由游动，所以对这些动物产生了崇拜之情。蛙的繁殖能力很强，古人对此惊叹不已，通过这件藏品可以看出金沙先民对蛙的崇拜。通过蛙形金箔，使同学们了解金沙人的动物崇拜。

在博物馆中，教师对犀牛臼齿、木耜和蛙形金箔文物进行讲解，分析文物背后的社会面貌，从而得出较为理性的客观的历史解释。这一过程，在引导学生形成唯物史观，进行历史解释方面有着积极的作用。

三、效果

（一）学会从史料中提取有效信息，探索历史学科的奥秘。

在讲述魏晋南北朝时期民族融合的表现这一知识点时，展示了采桑图画像砖，并设问：图中哪些信息能看出这一时期的民族融合？有学生对画像砖的内容进行了分析：“图片中右边的这个人是剪发，应该是少数民族，而不是汉人。因为汉人接受的是儒家传统教育，认为身体发肤受之父母不可毁也，只有遭到惩罚才会剪发。而采桑是汉族人的农业生产技术，现在少数民族也掌握了采桑技术，这就说明少数民族向汉族学习农业生产技术，体现了民族交流与融合。”

这位同学对采桑图画像砖的分析十分精准到位，基本掌握了从史料中提取有效信息的方法。

（二）培养家国情怀，增强学生对祖国和地方的热爱。

通过走进博物馆，学生了解了3000多年前古蜀先人的生产生活状况和他们的精神世界，更进一步激发了学生学习地方乡土文化的热情。参观完金沙遗址博物后不久，有学生过来跟我说，周末他去了杜甫草堂，了解到唐代大诗人杜甫在四川创作了《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等大量名作。回到家后他又查阅资料，了解到四川还有许多历史文化名人，如司马相如、杨雄、李白、苏轼等等。他说有时间还要去三星堆博物馆，去看一看青铜立人像和青铜神树，去了解商周时期四川地区的青铜文明。

通过参观博物馆的实践活动，激发了同学们学习乡土文化的热情，爱祖国、爱家乡的情感油然而生。

（三）学会甄别史料，增强史料实证的能力。

博物馆内的文物属于实物史料，通过大金面具，我们可以看出商周时期四川盆地与外界有文化交流。此外，史料还有文献史料和口述史料，研究的过程也锻炼了学生甄别史料的能力。

总而言之，将博物馆资源运用于历史教学，不仅增加了课堂的趣味性，拓展了学生的历史视野，还能培养学生的历史思维培育家国情怀，对学生历史学科核心素养的形成也发挥着重要的作用。

参考文献

[1]张能.博物馆资源在历史教学中的运用与思考[J].中学历史教学参考,2020年第12期.

[2]陈钰琴.中学历史教学引进博物馆现场教育的实践与思考[J].福建文博，2012（1）.