1+X证书制度下中职汽修一体化教学实践

1+X证书制度下中职汽修一体化教学实践

熊强

湖北信息工程学校 448000

摘要：随着职业教育改革的深入，开展以1+ X 证书制度为基础的中职汽修教学模式的改革，真实的还原汽车维修的全过程，是提高教师的教学能力，优化教学流程，提升职业技能等级证书认可度，最终达到企业所需求的人才培养的目的。

关键词: 1+X证书　　中职汽修 　一体化学教学

目前，我们可以发现很大一部分中职学校的汽修专业教学仍采用传统的理论教学和实践教学分开进行的教学模式，这不仅严重浪费了教学资源，还导致了理论教学和实践教学的脱节，使学生不能及时掌握所学的理论知识，无法培育出满足现代汽车行业对售后人员集诊断、拆装、检测、调试为一体的综合型技能人才的要求。

一、“1＋X”证书制度对中职汽修教学的要求

在社会经济高速发展的时代背景下，市场更需要复合型人才，因此在“1+X”证书制度中，要求职业院校将职业教育改革和地方产业创新能紧密结合到一起，在人才培养过程中，不仅要增强学生的专业技术水平，更要提高学生的岗位适应能力，全方位、多角度地培养学生的综合应用技能。就是要把教育核心放在推动产教融合、工学结合的教育模式上，以此培养出优秀的专业人才。

因此，在1+X证书制度影响下，汽车运用与维修专业的教学中，要引入职业标准，来对教学进行考核与评价的创新。教师要根据不同职业等级证书的特点，设计相应的评价机制，制定详细的评分细则，对学生不同方面的能力进行全面的考察。同时在学生考评的方式上，也要改变过去由教师单一考核的方式，采取多元化的考核评价模式，包括学生的自我评价、学生之间的互评以及教师评价三个方面，尽可能的保证教学考评的全面性。这样才能在客观上对课堂教学效果做出评断，指出教学活动中的不足，推动教学质量的提升。

二、一体化课程教学设计

 一体化教学集理论教学、现场观摩和技能训练于一体，重视理论指导实践，培养学生的专业实践能力，真正实现学以致用。在1+X证书制度影响下的汽修专业教学中，首先要对教学资源进行整合，就是要针对教材知识内容相对单一、滞后，特别是在新能源汽车上所占的比重相对较低的现象，从1+X证书制度的具体需求出发，对学校现有的教学设备与教材进行深度整合，将课程内容划分为若干个教学工作页。每一个工作页应反应教学课时、教学目标与要求、实训材料、实训步骤与注意事项、实训小结、学生反思等内容。涵盖教师要讲述的理论、技能，也有学生要做的操作和总结，要简明扼要，可操作性强，用来方便对学生的教学管理和教师的教学评价。

简单地说，就是要备好课，既要备教材，又要备学生和设施设备，在1＋X证书制度导向下，真正实现每一次课与工作岗位“零距离”接触，让学生掌握与生产实际相符的专业技能。

三、教学分析

现以“发电机拆装”为例，进行一体化教学设计。根据证书制度考核要求，教学内容分发电机拆卸、检测和更换三个部分。这一教学内容设计为两个课时的课堂教学，围绕三个教学层面展开；1、知识面：掌握发电机的类型识别、传动带的检查和调整、更换流程、发电机的拆装与检测流程；2、技能面：能检查、调整、更换发电机传动带，能拆卸、检测和更换发电机，能识读发电机型号；3、情感面：培养学生的职业道德素养和判别、应变能力。教学重点为发电机的拆卸、检测和更换，难点为车辆维修手册的识读与发电机的检测。本课程依托云平台的视频讲解与实物车辆的示范拆装相结合，将企业真实维修引入课堂开展教学。

四、教学实施

1、任务的引入

发电机及传动带检查与更换是车辆维护的常规项目之一。传动带一般3年或6万公里左右就要更换，把发电机及传动带的损坏或断裂对车辆运行造成的影响引入课堂，引起学生的兴趣和重视尤为重要，这就为能让学生学会正确检查、更换发电机及传动带作了铺垫。

2、任务的指导

要完成这一项目，第一步要让学生学会查维修手册，在老师指导下把发电机及传动带在维修手册中所在的页面找出来。然后根据维修手册，找准发电机及传动带在车辆中所处的位置及基本结构。最后就是按维修手册的介绍，初步了解检查与更换电机及传动带的流程。

第二步，在云平台上观看发电机及传动带检查与更换视频，让学生进一步的了解检查与更换电机及传动带的流程和注意事项。

最后，老师进行现场演示。这一步很重要，要根据流程边演示边强调重点和注意事项。

3、任务和实施

在学生基本了解发电机及传动带检查与更换流程后，接着就是学生动手操作了。为保证效果，将全班学生分成若干小组，每6人一组，并由一位学习能力强并有组织能力的学生为组长。这样采取小组合作的形式，能让学生在共同完成实践操作中积极推动交流与合作。不仅提高了课堂的教学效率、提升了学生的实践操作能力，也促使学生在合作的过程中，完成了自主学习能力的提升。

学生完成操作后，课堂的小结由学生填写实训报告替代。实训报告内容有学习内容、学习目标、技能知识要求、学习过程、学习反思等，让学生在实践中学会思考和总结，进一步提升学生自主学习能力。

五、一体化教学评价

教学过程中，教师对对学生学习的及时评价反馈有着重要的作用，我们可以在评价反馈中掌握教师教学过程中和学生学习过程中的不足与薄弱点。

本课程在汽修专业1+X技能等级考评体系指导下实施一体化教学，在教学过程中引入企业真实工作流程，评价上实现培养目标、课程体系、教学方法、考核评价与企业实践对接。因此，在评价上情意面（工作态度、安全等）占15%、技能面（方法、分析、规范等）占25%、作业面（流程）占25%、信息面（资料查询等）占10%、工具及设备使用能力占10%、分析与报告面占15%。既把学校与企业考核一体化，又把学生的实践技能、过程评价和团队协作评价考核一体化，既培养了学生良好的职业道德素养，又培养了良好的学生岗位工作技能。

在1+X证书制度全面实施背景下，只有不断推进“三教”改革，才能培养出高素质和高技术技能水平的人才。