小学语文阅读教学中言语品质的提升策略分析

小学语文阅读教学中言语品质的提升策略分析

狄晶

江苏省溧阳市外国语学校 213300

摘要：文章将会以小学阶段的语文学科为主要的教学话题，详细介绍在这一时期小学语文阅读教学过程中提升每一位孩子言语品质的相关策略，希望通过文章内容的呈现能够为各位教师的教学带来有效的启发，使其利用高效的方式来进行小学语文学科的教学。

关键词：小学语文；阅读教学；言语品质；教学策略

在小学阶段，语文是一门十分重要的学科，它在期末总成绩中也占有较大的比重。因此，对于每一位孩子来讲，学习语文是一个十分重要的任务，同时随着时代的不断发展，教育事业得到了创新性的进步，各位教师也渐渐强调提升孩子总体素养的重要性。而语文这一学科的学习能够达到这一目的，可以让孩子们的综合品质与文化素养得到最大程度的提升，那么如何优化课堂教学质量，让学生在有限的时间内以最快的速度掌握重点的知识，便是当前教学背景下每一位小学语文教师应当重点思考的问题，所以在小学阶段的语文教师需要不断探究高效的教学方式，发挥自身的引导作用来为孩子的学习贡献一份力量。

一、善于总结文章关键词

作为小学语文教师，在进行阅读教学的过程中应当善于捕捉关键词汇，通过挖掘每一篇文章的主要词汇来让每一位孩子跟随教师的步伐走进本篇文章，以最好的状态去围绕这一关键词挖掘出文章的具体内涵与作者所利用言语中最深入的情感。例如，当教师在讲解人教版小学二年级语文下册第二课《找春天》这一部分的内容时，首先通过观察本篇文章的题目就能够发现这一文章的主题与关键字是春天二字，这时教师可以在黑板上将这两个字写下来，随后引导每位孩子在阅读的过程中围绕着这两个字来理解课文的主要内容。例如，其可以让孩子们将文章中出现春天二字的语句利用彩笔画下来，随后当阅读结束以后站起来回答这一问题，实际上当其站起来朗读课文中的每一句言语时，他们也在切身的去感受《找春天》这篇文章的主题内容，同时也可以构建出一个以春天为主要框架的具体画面。这样一来，同学们对这篇文章的印象会得到最大程度的加深，在做相关的课后习题时也能够利用最快的速度寻找出正确的答案。另外，为了能够提升每一位孩子的言语品质，教师也可以带领同学们学习本篇文章的描述方式，当作者在描述春天中的事物时，采用了许多比喻的修辞手法：将小草比作眉毛、将野花比做眼睛、将树木比作音符、将小溪比作琴声，这一写作方式能够让刻板麻木的事物变得更加生动有趣，当孩子们具备了这一思维之后，他们的写作能力和语言表达能力都会得到最大程度的提升。

2. 为学生提供表达的机会

实践是能够将每一位孩子所学到的知识转化到他们内心的一种最为高效的方式，对此，作为小学语文教师，为了能够培养每一位孩子较高的言语品质，其应当不断为他们提供能够表达自己的机会，让他们在这一环境下以最为良好的状态进行语言表达，通过长久的坚持便可以培养每一位孩子良好的言语品质。而这一教学方式也是与阅读息息相关的，因为只有同学们在日常生活的过程中阅读了大量的文章，才能够在正式演讲的过程中以流利的言语表达自己内心最真实的想法。对此，我认为教师可以在每周的语文课上选择一节课的时间来组织一个与演讲和阅读相关的活动在活动中，可以让每一位孩子准备一个参赛的作品，这一作品可以是原创，也可以是自己在课外读到的良好阅读作品或是课文当中的某一篇文章，随后可以让各位孩子在有限的时间内完成这一作品的演讲或阅读，在阅读的过程中需要正确把握每一个字的读法，每一句话的断句。只有达到这两个要求才可以为孩子的言语品质的提升奠定坚实而有力的基础。随后，当同学们演讲完毕，教师应当结合他们刚刚在台上的表达给出最为中肯的评价，需要注意的是，对同学进行评价应当是多元化的，不宜过于赞扬，也不能够执着于批评某位学生，只有这样才能够提升每一位孩子的自信，让其跟随教师的引导，在这一过程逐渐培养起学生的言语品质。

2. 加强学生的阅读表达练习

培养学生言语品质的重要目的就是让学生学会运用和表达，如果学生仅仅会阅读而不会表达，这样就背离了素质教育的初衷，因此教师在进行语文阅读教学时，要注意让学生多练习，将所学的知识发挥出来，从而加深阅读学习的效果，比如让学生写文章的读后感，并且模仿文章中优秀的语言表达方法，从而让学生更好的养成言语表达的能力。教师不仅要指导学生进行阅读方面的训练，还要让学生养成良好的语言表达习惯，将阅读中遇到的优美段落反复地推敲，认真学习其中的语言表达特点，从而完善自我的言语品质。

结束语

在小学语文这一门学科中，阅读是一个十分重要的模块，通过有效的阅读能够加深同学们对每一篇文章的理解，使之在阅读的过程中积累到更多有利于提升自身综合素养的知识，最终在这一过程养成良好的习惯，提升学习的效率，在考试当中获得良好的成绩。而作为小学语文教师，除了要利用正确的方式来培养小学生对于小学语文阅读这一内容的基本看法，同时还应当在教学的过程中善于帮助同学们总结每一篇文章的基本脉络与结构，让其在阅读的过程中以正确的思路来理解文章，提升孩子进行小学语文阅读的质量与语言品质。

参考文献

[1]林熠. 积极语用观下小学语文阅读教学的策略研究[D].杭州师范大学,2019.

[2]戴飞. 小学语文阅读教学中言语品质的提升策略分析[J]. 作文成功之路(中),2018(02):53.

[3]陈雪菲. 语文核心素养理念下的小学群文阅读教学策略[J]. 语文建设,2020(04):32-36.