小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施分析

小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施分析

雷风燕

夏津县教体局 山东省德州市 253200

摘要：在素质教育中，情感教育是非常重要的内容，其对学生语文综合素养的提高非常重要。小学生的年龄较小，小学阶段是其身心发展的重要阶段，在小学语文教学中做好情感教育能帮助学生更好地发展。但当前，小学语文情感教育中存在的问题还比较多，这便要求教师从实际情况和需要出发，采取有效的措施进行情感教育，切实提高情感教育的有效性和针对性。

关键词：小学语文；情感教育；重要性

1情感教育的含义

情感教育是指教师在课堂实践中通过分析教学情感目标，采取多样化的情感因素教学方法，培养学生形成并发展情感素养的教学策略。在新课改背景下，小学阶段的语文课本以大量的图文和诗文传播中国优秀传统文化，丰富了学生的爱国和生活情感。教师应将具体的教学内容与情感教育相结合，挖掘学生对语文课堂喜、怒、哀、乐等学习情感，以满足素质教育的发展要求，促进当代学生全面发展。情感教育是真正意义上的素质教育，教师应采取科学的情感教育策略，促进学生认知和情感发展，提高小学语文课堂教学效果。

2将情感教育运用到小学语文教学中的意义

2.1能够帮助学生切实提高其审美素养

语文教材中的情感教育内容比较多，在文章中，作者往往会通过抒情的方式来表达，如借景抒情、借物抒情等，这些内容也能帮助教师更好地进行情感教育，只要学生能够很好地掌握相关的知识并将自身的情感带入进去便能较为轻松地理解相关课文内容，更好地表达自己的情感，为学生的情感升华奠定基础。

2.2激发学生情感

适当渗透情感教育，可以帮助学生更加真切地感受到知识的重要性。进行语文教学时，教师要不断培养学生的情感意识，为之后的语文学习打下良好的基础，还要保证情感教育能够符合学生的发展特点，让学生对语文产生兴趣，从而提高教学质量。

2.3能够帮助学生增强其学习热情

以往进行小学语文教学的时候，教师的教学方式往往比较简单，且绝大多数时候占据课堂主导地位的都是教师，即便是能够达到预期的教学效果，也会导致很多学生的语文学习热情不足。这种情况下，若是教师能够将情感教育合理地运用进来，学生的主体地位便能够得到很好的发挥，课堂教学氛围也会愈加活跃。情感教育能够帮助教师和学生更好地沟通交流，能拉近师生之间的距离，也能很好地激发学生的语文学习热情，切实提高其学习效率和质量。

3加强小学语文教学中情感教育渗透的有效措施

3.1创设教学情境

在实际语文教学中，创设教学情境，可以帮助学生投入作者的写作情境，了解作者想要表达的情感，更好地理解文章，加深对文章的印象。教师要充分利用现有资源，采用当前先进技术，结合实际教学内容，为学生创设合理的教学情境，吸引学生的注意力，提高上课的积极性，使其可以全身心投入语文教学中，并能充分理解文章的思想感情。随着科学技术的不断发展，语文教师可以利用多媒体技术创设更加丰富的教学情境，为学生打造良好的教学环境。同时，在课堂中适当播放一些相关视频或图片，帮助学生更好地理解，让学生将自己的看法表达出来，为渗透情感教育打下基础。

3.2营造良好的师生关系

想要做好情感教育，便必须改善师生关系。教师进行小学语文教学的时候，需要重视和学生之间的互动和交流，将学生的语文学习积极性激发出来，这样也能切实提高情感教育和语文教学的效果。教师上课的时候，也应该注意自己的心态，不能够将自己不好的情绪带给学生，教师的教学心态积极能够帮助学生形成正确的学习态度。此外，对于学生的正确行为，教师也应该进行鼓励，从而帮助学生养成良好的学习态度和习惯。

3.3保持学生情感教育的独立性

素质教育强调以学生为中心、以经验为中心、以活动为中心。在小学语文教学实践中，教师应坚持学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用，在课堂学习中尊重学生的意见和建议，加强与学生的沟通交流，构建平等和谐的师生关系。情感教育的独立性强调在语文教学中要减少学生对教师的依赖，引导学生对情感教育独立思考，认真分析学习中发现的问题，并采取有效措施解决问题。教师应发挥学生学习情感教育的积极性和独立性，发挥教师“指挥官”的作用，采取有效措施及时引导学生并纠正学生常犯的错误，提高学生独立思考和自主探究的能力。例如，在学习《葡萄沟》这节课时，教师应要求学生自学，对文章中不认识的生字词通过查字典的方式解决，引导学生学习写作文章的时间顺序，并通过朗读文章感受丰收的喜悦。这篇文章是简单的叙事文，学生要以自身的知识积累为基础，引发学生独立思考文章内容，体会作者想要表达的中心思想，在情感教育中保持思考的独立性，以提高学生的自主探究和独立思考能力，不断提升情感教育的质量和效率。

3.4拓展课堂教学

开展小学语文教学时，教师要正确引导学生进行学习，并要求学生适当进行课外阅读，掌握更多的语文知识，增加阅读量，不断拓宽自己的知识面，提高自身的语文素养。拓展阅读可以有效丰富学生的情感，促进学生发散思维，将学到的语文知识应用到实际生活中，提高实践能力。另外，教师要公平对待每个学生，学会尊重学生，根据不同学生的阅读能力合理布置阅读任务，开展针对性教学，确保学生能够按时完成任务，提高语文教学质量。如开展《匆匆》教学时，教师要一步一步引导学生进行课后散文阅读，让学生发现散文的魅力，并且熟知散文与其他类型文章之间的差别，适当引导学生进行写作。

3.5结合生活实际，开展真实情感的交流与互动

小学阶段的语文教学来源于学生的周围生活和实践经验，语文课文中作者的情感与学生的经验有着密切的联系。教师在教学实践中要在讲授文章基本内容的基础上，分析文章的中心思想，与学生及时进行有效的沟通交流，以小组讨论的方式交流语文教学过程中的情感教育，加强理论知识与实践的联系。素质教育理念强调发展学生的创新意识和实践能力，教师应将课堂教学与课外教学相结合，组织学生在学习课本知识的基础上，积极参与课外实践，以提高学生的动手和实践能力。例如，在学习《去年的树》这节课时，教师在讲解文章的基础上，引导学生联系生活实际，结合周围环境，要求学生仔细观察大自然中的树及人们破坏大自然的行为对环境产生的恶劣影响。教师可以组织学生分小组讨论：人们破坏自然的行为对环境产生了不利影响，大自然会带给人们什么样的惩罚？通过有效的情感沟通交流，强调保护环境的重要性。

3.6利用合作探究来进行情感教育

合作探究能够切实提高小学语文教学效率。组织小学语文情感教育活动的时候，教师应该根据学生的特点，从成长规律出发，设置合作探究任务，要求学生以小组为单位来解决问题，这样学生也能在良好的氛围中获得更好的情感体验。教师在进行小组划分的时候，必须考虑到学生的实际情况，根据其表现进行，将小组人数控制在三到五人，并根据语文基础知识点对学生的合作探究进行指导，帮助学生获得更好的情感体验。

4结论

总而言之，在小学语文教学中渗透情感教育，对学生的未来发展具有重要意义，其能够改变学生的审美，调节学生的情绪。教师应该充分认识到此项工作的重要性，进行适当的引导，促使学生有更好的学习体验，有丰富的文化底蕴，提高小学语文的教学质量和效率。

参考文献：

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