信息技术在摄影摄像课程教学中的应用研究

信息技术在摄影摄像课程教学中的应用研究

谢兵

三峡旅游职业技术学院， 湖北省宜昌市， 443111

摘要：随着信息技术在教育教学中的普及和广泛应用，教育领域已然迎来了改革发展的全新机遇。由于传统摄影摄像课程教学普遍存在教学方法单一，学生难以理解知识等问题，导致课程教学质量受到了不良影响。而通过将信息技术运用在摄影摄像课程教学中，能有效丰富课堂教学内容，提升教学质量。基于此，本文针对信息技术在摄影摄像教学中的应用意义进行研究，并提出相关策略，以期为摄影摄像教师提供参考。

关键词：摄影摄像课程；意义；信息技术；应用策略

前言：摄影摄像课程作为理论、实践并重的课程，需要学生掌握扎实的摄影摄像理论知识，并具备较好的实践操作能力。信息技术是当前教育改革最为有效的途径，其具有高效、多元、新颖等特点，能在一定程度上丰富课堂教学内容与教学资源，促使课堂教学达到事半功倍的效果。通过在摄影摄像课堂教学过程中合理应用信息技术，既能改革传统课堂教学的沉闷性，有效优化摄影摄像教学效果，也能使学生更加直观、形象的理解理论知识内容，提升摄影摄像教学质量的同时，促进学生摄影摄像能力得到较好培养。

一、信息技术在摄影摄像课程教学中的应用意义

在摄影摄像课程教学期间合理应用信息技术，不仅能优化整体教学水平，也有助于提升学生学习效率。首先，摄影摄像技术的发展与科学技术有着十分密切的关联，科学技术的迅速发展也在一定程度上影响了摄影摄像教学效果。由于摄影摄像教学中的部分知识要点有着较大难度，若仅凭教师单一的案例展示或讲解理论知识，很难达到理想的课程教学效果。而通过积极引入信息技术，将摄影摄像的重难点内容以形象化、视频化的教学方法进行展现，能帮助学生更好的理解所学内容，充分激发学生参与课堂学习的积极性，促进摄影摄像整体教学质量有效提高。其次，在摄影摄像教学过程中运用信息技术，能有效衔接课堂教学的各个环节，如课前依托信息技术组织学生进行课前预习；课堂教学中围绕教学知识点，应用信息技术剖析实践操作与理论知识，营造良好氛围；课后借助信息技术的网络评价平台，深入了解学生实际学习情况及学习反馈意见。如此一来，既能帮助学生熟练掌握摄影摄像和信息技术的关联，也能更好的提升学生专业素养。

二、信息技术在摄影摄像课程教学中的应用策略

（一）多样教学方法

在摄影摄像课程教学期间，教师应基于信息技术优化传统教学模式，采取多样化的教学方法激发学生探知摄影摄像知识的动力，改革传统课程教学的落后性与单调性，促进摄影摄像课堂教学质量得以提高。摄影摄像课程作为一门视觉艺术课程，若课程教师一味采取传统课堂讲解理论知识的形式，很容易降低学生参与摄影摄像教学活动的积极性，这并不利于提升学生专业技能水平。而信息技术的合理应用在一定程度上解决了该种现象，通过依托信息技术开展摄影摄像教学，能使摄影摄影课程的教学方法具备集成、交互等特点，打破传统的单向教学的局限性，将文字、动画及图片等有机结合形成全新的教学方法。该种教学方法能让学生以最为直观的形式了解和感知所学内容，最终达到事半功倍的教学效果。因此，摄影摄影教师需及时转变学生在课堂被动学习的现象，根据教学内容引导学生主动探究，促进其自主学习能力的进一步提高。例如在讲解“光的运用”相关知识前，教师可先让学生借助网络平台整理“光的作用”“光的分类”等资料，并对其进行重点学习，开拓学生知识眼界，以此为开展课堂教学活动的顺利开展奠定基础^[1]。

（二）搭建网络平台

1.建设校内学习平台。在摄影摄像课堂教学过程中，教师可在信息技术背景下，建设相应的校内网络学习平台，促使教学质量达到理想效果。首先，学校可根据摄影摄像课堂的特点开设公共网络平台，教师可将关于摄影摄像的理论知识上传至平台，使之成为较为固定的学习资源供学生学习。其次，在此平台中，学校还可设置学生作品赏析与教师作品赏析两个模块，学生和教师在实际教学期间，可将相应的优秀作品上传到平台接受点评与交流。同时，在校内网络学习平台中，可结合学生实际学习情况举办摄影摄像比赛，引导学生将自身所学的理论知识与实践技巧运用在其中，使学生能学以致用，促进其专业技能水平的提高。另外，学校可在平台上适当组织名师讲座的教学活动，帮助学生积累创造经验，从而实现学生专业素养得以完善的目标。

2.运用校外学习平台。摄影摄像课程作为一门艺术性课程，需要学生掌握不同的艺术门类，不仅要深入理解摄影摄像的基础理论知识，还需了解表演、剪辑以及音乐等艺术。若仅凭校内课堂教学难以有效开拓学生知识眼界，因而除去建设校内学习平台，学校还可依托信息技术，合理运用校外学习平台充实学生知识体系，通过网络平台中更加全面、综合的教学课程，为学生提供更多的学习机会，弥补传统课堂教学不足的同时，也能有效提高学生专业素养^[2]。

（三）整理教学资源

在摄影摄像课程教学期间，教师应合理应用信息技术整理教学资源，不断优化摄影摄像教学质量，以此为提升学生摄像摄像水平奠定基础。摄影摄像并非一门乏味、枯燥的课堂教学，其作为一门视觉造型艺术课程，具有时代性、趣味性等特点，若想达到理想的摄影摄像教学效果，就需教师及时运用信息技术对教学资源进行合理加工，以信息技术的多元化强化学生学习效果，促进教学效率的有效提升。首先，教师需以信息技术为载体和平台，不断整合有关摄影摄像知识的教学内容，并建设相应的教学资源库，便于更好的开展课堂教学工作。教学资源库中可收集国内外经典性、代表性的作品，在实际教学期间，根据教学内容为学生呈现相应的作品，化抽象知识为具体化，化复杂知识为简单化，加深学生知识理解的同时，达到事半功倍的教学效果。其次，为营造活跃的摄影摄像课堂氛围，教师还需积极丰富课程教学手段，对多媒体材料进行深入研究，设计与制定更加符合学生学习情况的教学课件，使学生能更好的掌握摄影摄像知识，促进学生专业素养得以完善。

（四）应用教学视频

在摄影摄像课程教学期间，教师可基于信息技术，合理应用教学视频开展教育教学。作为一种辅助教学手段，教学视频在摄影摄像课程的运用能很好的转变传统课堂过于枯燥的现象，调动学生探知摄影摄像知识的动力。例如，在讲解“构图”相关内容时，教师可借助教学视频，向学生展示，在同一个景物中运用不同构图手法开展创作的摄影作品，使学生能以视频演示的形象化、直观性感知构图技巧的合理应用，以此达到理想的摄影摄像教学效果。同时，还可引导学生根据教学视频内容，针对同一画面，对不同构图手法进行合理分析，帮助学生更好的掌握构图知识，学会正确构图的运用技巧，促使摄影摄像教学效果得以提升。另外，在摄像教学期间，教师也可运用教学视频，让学生直观观看视频拍摄的方法与技巧，如机位位置差别产生的视觉差异、各种镜头画面效果的应用等等。通过该种课堂教学方法，不仅能增强课堂教学的趣味性，也能进一步提升学生摄影摄像水平^[3]。

结语：综上所述，在摄影摄像课程教学期间，合理运用信息技术进行教学，既能提升摄影摄像教学效率，也有利于优化课程教学方法。因此，摄影摄像课程教师需加强对信息技术的重视，依托信息技术创新教学方法，积极搭建相应的网络平台，合理整理教学资源，调动学生学习摄影摄像知识动力的同时，促进学生专业素养得以提高。

参考文献：

[1] 赵亚红. 高校摄影教学与现代信息技术整合的研究[J]. 人间, 2016, 204(9).

[2] 杨宇航. 信息技术在摄影摄像课程教学中的应用 ——评《数字摄影技艺》[J]. 中国科技论文, 2020, 15(7):1.

[3] 张 超, 房 鑫, 任 慧. 信息技术在摄影摄像课程教学中的应用研究[J]. 2020.谢兵，年，汉族，籍贯：湖北天门  生于：1968-09，工作单位：三峡旅游职业技术学院，单位省市：湖北省宜昌市，单位邮编：443111，职称：讲师，本科学历，研究方向：主要从事摄影摄像、高尔夫球运动与管理、旅游管理方面的教学工作。