高校“双带头人”教师党支部书记培育对策的研究

高校“双带头人”教师党支部书记培育对策的研究

芮颖

沈阳大学，辽宁 沈阳 110003

一、当前高校教师党支部书记“双带头人”的总体现状

根据《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》的相关部署，我国高校近年来加强了党支部书记“双带头人”的培训工程，极大地提高了党支部的综合素质，推动高校党建工作的规范化发展。实施“双带头人”培育工程，要把握好“突出政治建设、坚持双向提升、注重分类指导、强化基层导向”的原则。突出政治建设，就是要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把坚定正确的政治方向放在“双带头人”教师党支部书记培育工作的首位。为进一步研究高校党支部书记“双带头人”的培育问题，首先要了解其总体发展现状。

（一）综合素质明显提升

从总体上来看，高校党支部书记队伍呈现“高学历”“高资历”“高职称”的特点。大部分党支部书记具有硕士研究生以上学历和高级以上职称。在资历上，以中年以上为主，对学校的教学工作具有一定的经验，并担任一定的行政职务。但青年党支部书记比例较少。

（二）群众基础良好

高校党支部书记“双带头人”要德才兼备，以德为先。需要具有良好的群众基础，在师生中具有一定的威信，才能推动各项工作的落实。事实上，目前高校党支部书记普遍由党内民主选举产生，既要在教学科研和行政工作上有所建树，还有具备团结和带动群众的组织能力。

（三）具备良好的党务工作能力

“双带头人”不仅要求党支部书记能够兼顾教科研和行政工作，还要对党务工作具备较高的热情。党的十八大以来，高校党建工作的重要地位越来越显著，党支部书记履行责任，积极参加党务培训，在党务方面的处理能力得到了明显的提升。

2. 高校教师党支部书记“双带头人”培育方法

1. 高起点制定发展愿景目标

高校教师党支部书记工作中应该立足专业建设，高起点制定发展目标，以美好的愿景引领专业团队建设和师生个人发展，国内外最先进的东西、最先进的科学思想以及他们研究的能力、技术、方法，对高校教师和学生而言都影响非常大，因此，高校教师党支部活动要跟国内外前沿的东西结合起来。

2. 积极搭建教科研实践和社会服务平台

为了加快高校创新创业型人才的培养，高校教师党支部书记“双带头人”要将支部活动与教学实践、专业建设、学术研究有机结合起来，搭建起教学实践、专业建设、学术交流和社会服务的平台。

3. 努力打造先进的专业建设团队

高校教师党支部书记“双带头人”要有一种不忘初心、求真务实、“甘坐冷板凳”的作风，为支部每一位同志树立了榜样， 这也激励支部每一位党员，创先争优、争当专业带头人， 在高校教师党支部书记“双带头人”的影响下，支部一班人摒弃教学科研、专业建设和社会服务中的浮躁心理和急功近利的思想，潜心钻研、严谨治学，力争取得一个又一个学术研究成果。

4. 把选优配强“双带头人”教师党支部书记作为工作基础

各高校要注重把党性强、业务精、有威信、肯奉献的教师党员选拔为教师党支部书记。要准确把握“双带头人”的基本要求和特点，既要政治强，具备过硬思想政治素质，又要业务精，在教育教学、科学研究等方面能力业绩突出，一般从具有副高级以上专业技术职务（职称）或者博士研究生学历学位的优秀党员教师中选任。

5. 把推动“双带头人”教师党支部书记履职尽责作为着力重点

“双带头人”教师党支部书记，要紧扣习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心这个重点，充分发挥党建带头人的作用，强化教师党支部的政治功能。

6. 把加强“双带头人”教师党支部书记培养教育作为重要保障

各地各高校要完善有利于“双带头人”教师党支部书记成长培育和工作开展的激励保障措施，准确把握“业务强、党建弱”“党建强、业务弱”不同类型教师党支部书记的特点和需求，把经常性教育和个性化培养结合起来，实现党务和业务同向发力、联动提升。同时，要加强“双带头人”后备人才的培养力度，着力推进“双培养”，把政治素质过硬的骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学科研骨干，建立健全后备人才长效培养机制。

三、高校教师党支部书记“双带头人”培育存在的问题

（一）党支部书记工作热情有待提高

从现实来看，有部分党支部书记在换届时表示不愿意考虑继续担任党支部书记，其中的原因是多方面的。事实上，“双带头人”既要承担繁重的教学科研任务，又要在党务工作方面站得住脚，立得住身。但近年来，随着党务工作越来越引起高校的重视，精细程度与此前有很大的提升，要求也越来越规范。这导致部分党支部书记难以适应，投入精力与分配产生结构性失衡。

（二）党支部工作轻重缺乏把握

一是轻培育、重使用的现象。在担任书记的群体中，有一部分人没有直接接受过专门的党建教育和业务培训，还有很多教师不是很了解学校对于促进党支部书记的成长发展有哪些具体举措，甚至不知道什么是“双带头人”。

二是存在轻党建、重业务的现象。党建工作本质上就是政治工作，对各项工作具有引领和导向作用。不应该将党建工作与教学科研工作分割起来。

（三）缺乏必要的激励导向措施

事实上，很多高校在年终考核中没有将党支部书记的党建工作与业务工作一起考核，或是在党建方面考核的比较薄弱。考核是激发工作动力的重要机制，缺乏必要的激励则会导致“慵懒”。具体来说，目前高校主要是缺乏必要的保障、激励和退出机制，也没有科学、健全的工作考评机制，使得一些支部書记误认为“做得好和做得一般一个样”，严重制约基层党支部书记的工作积极性。

四、高校教师党支部书记“双带头人”培育对策

（一）强化政治站位，激发工作热情

要进一步强化“双带头人”的政治站位，狠抓主体责任。广大“双带头人”党支部书记要树立责任意识，通过党建工作责任制度，严格支部党建工作规范，强化组织领导。要注重“双带头人”党支部书记的职业生涯发展规划的研究和指导，激发工作热情，强化政治引领，采用有效的措施，使“双带头人”明确自身的责任担当与服务意识。

（二）深化培训，科学把握高校党支部工作方向

“双带头人”要履行主体责任，科学把握高校党支部工作方向，做到统筹兼顾，科学规范。要围绕“双带头人”提能的要求，开展有针对性的教师党支部书记及纪委书记的培育的工作。注重解决实际问题，规范工作程序。

（三）优化考核，发挥“传帮带”作用

“双带头人”是对我党的高等教育建设事业强有力的积极推动者，也是优秀党员教师的标杆，因此必须大力地推进”双带头人”工作。结合当前高校“双带头人”培养的实际，通过加强和改进培育体系，提升和优化党员教师的政治思想意识和做好党务各项工作能力，做好“老书记”传帮带工作，既要在动态中切实精准把握”双带头人”党支部队伍建设的总体目标和各项工作任务，也更需要通过制度体系的设计强化培养保障。只有通过对”双带头人”工作的深化改革，积极发扬党内民主，选优配强的人选，实行求真务实的作风，全面创新党支部工作的机制，直面问题矛盾，解决工作中现实的问题，才能切实地推动”双带头人”党支部培育工程的实施管理工作再上一个新台阶。

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