信息化背景下中职教学改革研究

信息化背景下中职教学改革研究

张维利 廖帆

重庆市农业学校， 重庆 401329

摘要：随着社会的发展和时代的进步，教学方法也随着社会的发展而不断变化。各种现代科技产品越来越多地应用于课堂，尤其是互联网和多媒体教学的应用，得到了越来越多的教师和同学的认可。多媒体教学明显改善了职业技术学校音乐教学中，传统教学模式的僵化和落后的局面。既丰富了课堂教学内容，又激发了学生的学习兴趣，可谓一举多得。基于此，本文简要研究了信息化背景下中职教学改革方法。

关键词：信息化技术；中职；教学改革

随着经济的快速发展，信息技术在中等职业学校教学中的应用越来越广泛和深入，逐步向中等职业学校教学迈进，也逐步走向中职学生的学习和生活中，这是社会发展的需要。信息技术是以多媒体技术和网络技术作为学习工具，能为学生提供丰富的学习资源和轻松愉快的学习环境。学生利用网络技术收集、处理、交流知识信息，进行探讨学习，从而获取知识，这种学习模式突出了以学生为主体，强调了学生自主参与学习，真正突破了“以教师为中心，教师讲、学生听”的教学模式。教师首先要自己通过网络来获取教学的信息，以便对学生在搜集信息过程中提出的问题进行有效指导，这就要求教师首先要自己熟练掌握网络技术。这种教学模式是教育发展的必然趋势，采用这种教学模式会极大优化教学环境。因此，进一步更新教育观念是每一个教育工作者不可忽视的问题。作为中职教育工作者，必须根据具体教学实践，提高信息技术运用能力，通过多渠道实现信息技术与中职教学的融合，有效提高教学效果，促进中职教学在信息化中的应用，为学生综合能力的提高提供保障。

1信息化教学技术在中职英语教学中的应用原则

1.1辅助性原则

众所周知，在信息技术的支持下，课堂上能够呈现的信息已经没有了形式和内容上的局限，无论是静态图像、动态图像还是声音，都支持播放，在这种情况下，教师为了抓住学生的注意力，往往会过量展示这些信息，学生们的注意力也因此而集中在了一些无关紧要的内容上，忽略了主要知识点。这样的信息技术运用本末倒置，反客为主，已经不再是教学的辅助性工具，将对学生的学习以及课堂上的授课起到反作用。此外，这些不加处理和甄别的信息中还可能存在一些带有负面引导性的内容，这一问题要尤其注意。

1.2创新化原则

用于教学的信息技术更新速度极快，尽管教师可利用的信息化教学工具是有限的，但是这些工具的可利用价值却是无限的。教师也要与时俱进，让自己走在时代中的最前列，不断挖掘信息化工具的新功能，以多种形式完成教学活动，以免学生在长期不变的信息化教学流程下失去兴趣。

1.3适度性原则

尽管现代化教育的发展脚步在加快，但是我们仍然不能因此而摒弃优秀的传统教育方法，对信息技术的利用要适度，既要合理发挥其优势，也不能过于依赖。

2信息化技术在中职教学改革中的应用现状

在传统的教育模式下教师占主导地位，教师通常进行灌输式的教学，而学生只能够被动地进行听讲。在此种教育模式下，学生的主观意愿以及主观能动性不能够得到良好的发挥，学生的学习质量以及学习效率难以得到保障，特别是容易造成学生的思维固化，学生的综合思维以及综合能力难以得到长远发展。更为突出的问题是，在这种传统的教学模式之下，供学生以及教师使用的辅助技术以及辅助资料非常少，教师基本上只能够依靠在黑板上进行板书来对学生进行知识的传授。这种教学方式效率较为低下，不符合现阶段素质教育发展的要求，学生会在日复一日枯燥的教学过程中丧失对学习的兴趣。

3信息化技术在中职教学改革中的应用策略

3.1信息化技术引领课堂改革

信息化技术应用于课堂，正成为教育改革的一个热点。在课堂教学中有效地运用现代教育技术，对于提高教学质量、改善教学方法、实现新课程改革具有非常重要的意义。是对传统教学形态的丰富拓展与创新提升，优化新形势下的教育治理。现代信息技术应用于教育，其目的是发挥它的优势来提高教学效率，这种教学模式不仅生动直观，而且能为学生提供图文音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面，容易激发学生的学习兴趣，真正实现自我获取知识的能力，从而达到高质量教学的效果。只有科学有效地应用现代信息技术，才能实现教育教学目标的最优化，才能有效服务于教育教学。当前的教室已经具备了应用信息化教学的基础，作为教师的我们要用好、用实、用活以及用巧现代信息技术。正确处理人机关系，避免“机灌”；避免重复开发多媒体；避免“电脑取代人脑”；避免技术取代文化；避免课本搬家、课堂搬家；避免喧宾夺主。由此可见，在教学过程中，应用信息化教学手段需要扬长避短，真正做到信息化教学在整个课堂中起到画龙点睛的作用。

3.2提高教师和学生的信息化素养

伴随着信息化技术日新月异的发展，新技术的不断推广与应用会对教学产生很大的影响。作为一名现代教育工作者，掌握现代媒体技术，有利于改善教师的能力结构。对现代信息技术操作的不熟练，是制约教师使用媒体技术教学的主要原因。因此学校在教师的培训方面，应该更侧重于信息技术能力和应用的培训，如多媒体课件制作软件的使用、基本的图像处理、文字排版、视频编辑、资料下载，以及电子白板的功能使用、多媒体设备的使用等为了能够进一步适应信息化教学对教师以及学生所提出的要求，需要对教师以及学生进行信息化素养的培养，有效地提升学生以及教师对于信息化教学的接受程度，从而有效地提高基础教育的效率以及质量。一方面，要对教师队伍进行专业的培训，让教师通过理论知识学习、动手实践操作、观摩学习等方面进行信息化教学模式的掌握，要注重自身理论知识以及实操能力技术的更新换代。在教师综合考核中对教师进行信息化技术应用技术的考核，运用适当的激励机制鼓励教师进行自我的升华。另一个方面，为了能够与教师的信息化教学所匹配，学生也需要掌握一定信息化学习能力。通过熟练地移动端操作，能够及时地接收教师所分享的学习资源等等，利于提升学生课前、课后的学习质量与效率。

3.3不断完善各项教学配套软件

信息化条件下的中职教学模式，要完善各项教学配套软件，主要有：管理规范、培训规范以及评价机制等方面内容。首先，中职学校应根据现代化信息技术应用于课堂教学的现状，建立健全信息化教学模式的应用规范，为其有效贯彻落实提供可靠支撑。比如，定期组织部门负责人以及执教老师进行教育培训，总结信息化条件下的中职教学模式的优势，并分析存在的问题，据此做好下一教学阶段的教学部署；其次，中职学校还要定期组织部门负责人和执教老师去友邻或者兄弟学校进行参观学习，积极汲取优秀学校的成功经验和教学方法，制订信息化条件下的中职教学模式的评价机制，将学生们的课余时间学习情况归进考核测验的内容中，保证测验的可观性和公正性。为信息化条件下的中职教学模式奠定良好的运用基础。

4结束语

综上所述，信息化教学在实际的基础教育教学模式中的应用已经取得了非常不错的成绩，能够实现高效的教学资源整合，从而展开高质量的教学。并且以信息化教学模式为基础的中职教育教学更加注重学生综合能力的培养，提升学生的综合素质，也对高等院校的教学领域造成了一定的影响，这就需要引起教师的重视，在教学中引用信息技术的同时需要思考如何将其于教学内容相结合。

参考文献：

[1]张国红.学为中心:中职信息化教学的应然与实然[J].中国职业技术教育,2018(17):31-36.

[2]犹明梅.运用信息化教学手段延伸中职英语课堂教学[J].吉首大学学报(社会科学版),2017,38(S2):197-199.