读文字，品书香

读文字， 品书香

吴学敏

隆化县唐三营镇大坝中心小学

摘要：

如今我国不断强调素质教育，倡导学生的综合发展。阅读是一种非常重要的提高小学生综合素质的方法。小学生通过阅读能够认识更多的汉字，在阅读的过程中形成正确的世界观、人生观和价值观，并且对于小学生语文学习能力的提升也很有帮助。小学教师应当注重培养学生的阅读习惯，教师与学生联合起来，共同构建书香校园。本文结合小学校园阅读的实际状况，不断探讨构建书香校园的策略，取得了一定的收获。

关键词：小学语文；师生阅读

前言：

小学生的阅读能力是今后学习各个学科的基础，语文教师应当抓住时机，不断提高学生的阅读能力。教师应当扮演学生阅读路上的领路人和同行人的角色，不仅给予学生阅读指导，还要陪伴学生共同阅读，一起创建书香校园。经过调查研究发现，很多教师不注重学生阅读能力的培养，学生在学习的过程中遇到相关题目时，教师更加注重答题技巧的教学。对于小学生来说，学习成绩固然重要，但是学生的阅读能力也很重要。教师要重视对于学生阅读能力的培养，与学生一起进行阅读，共同创建书香阅读的校园。

1. 小学生阅读的现状分析

阅读能够不断开拓学生的视野，让学生了解更多知识。但是我国现阶段小学语文教育的过程中依然存在一些问题需要解决。首先，有些教师不重视学生的课外阅读，认为课外阅读浪费学生的时间，他们认为课本的阅读对于学生来说是足够的。学生在学校阅读的时间非常有限，阅读的能力较低，教师对此缺乏相应的指导。其次，小学生对于阅读的兴趣不大。面对枯燥乏味、密密麻麻的汉字，学生对于阅读很难提起兴趣，一味地强求学生进行阅读容易让学生产生逆反心理。小学生缺乏阅读的经验、技巧，也会导致学生对阅读提不起兴趣。第三，教师不注重师生共读，认为学生阅读能力的提高自己只是监督人，而非参与者。教师的这种想法是错误的，在学生阅读的过程中，如果教师加以陪伴，学生的阅读效率会大大提高。教师在与学生阅读的过程中也会更有体会，对于阅读的教学理解更为深刻。

2. 师生共创书香校园的具体策略

1.教师积极备课，加强方法引导

构建书香校园离不开教师的正确引导，教师应当对学生的阅读课加以重视。首先教师要不断提高自身的水平。提高阅读能力的方法有很多，教师可以通过相关文献查找、不断教研，从而提高自身的阅读水平，并传递给学生高效的阅读方法。其次，教师应该引导学生形成良好的阅读习惯。小学生在阅读的过程中如果遇到不认识的字，要给予标注。小学生阅读之后也要积极地将好词好句、自己的感受记录下来。最后，教师要让学生进行专门的训练，帮助学生在训练中成长。教师可以专门设计“阅读课”，教师与学生共同阅读，主动传输给学生有效的阅读方法，同时加强学生的相关实践，让学生更快速地提高阅读能力，提高学生对于阅读的热爱。

2.丰富教学模式，提高阅读兴趣

教师可以不断丰富自己的教学模式，以此来不断提高小学生的阅读兴趣。在讲解课文时，教师可以让学生有感情地朗读课文，将自己的感情融合进文章中，体会作者的思想感情。通过学生感情的不断投入，学生会感受到文章的魅力，同时也能提高学生的阅读兴趣。教师在进行阅读方面的教学时，可以将文章与学生的生活相连接，帮助学生加强对文章的理解。通过将文章生活化，增强文章的韵味，从而能够提高学生的阅读兴趣。 在多媒体技术日渐发达的当下，教师还可以结合PPT等多媒体工具，辅导学生进行阅读，不断丰富教学的模式。在教师与学生共同阅读的过程中，教师也可以与学生一起进行表演，通过表演一个个小故事，学生积极地参与其中，这样也会给学生今后的阅读产生巨大的动力。总之教师要结合教材、生活、多媒体技术以及表演等多种模式，打造师生共建的书香校园。

3.鼓励课外阅读，提高语文素养

对于小学生而言，他们并不喜欢阅读大量的文字，自律性比较差。正是面临着这种困境，小学语文教师应当不断提高阅读的趣味性，让学生喜欢阅读，能够感受到课外读物带来的乐趣。想要提高学生的阅读能力，教师应该鼓励学生拓展阅读。学生的阅读素养对于小学阶段甚至之后的学习来说都至关重要，教师应当重视学生的阅读素养。教师要鼓励学生进行课外阅读，让学生通过看一些课外书籍，懂得一些道理，拓展自己的能力。师生可以共同阅读，引导学生发挥想象力，共同探讨故事的内容，不断鼓励学生进行课外的阅读。绘本具有非常丰富的图画，阅读的内容也较为简单。教师通过与学生一起阅读有趣的《父与子》等绘本，之后一起交流有趣的小故事，学生能够在这过程中感受到阅读的乐趣。所以说教师通过绘本帮助学生进行阅读，让学生阅读的难度不断降低。

4.教师开展教研，促进策略提高

教师是一所学校非常重要的资源，教师的理念对于课程的设置影响很大。为了提高学生的阅读兴趣、鼓励学生形成良好的阅读习惯，教师应当开展教研活动。通过教师之间的教研活动，能够提高学校教师就提高学生阅读能力方面的实力水平，但是在一些情况下，教研因为各种原因而被耽误，没有进行到最后。教师应该加强责任意识，促进学校教研工作的落实，为创建书香校园添砖加瓦。通过营造良好的教研氛围，能够推动教师团队的教研。教师在阅读的过程中，从而产生利于学生阅读的策略。教师在教研之时，先充分查找各种文献资料，之后对学生开展调查。在前期工作做到位之后，教师要落实团队的教研成果，并通过不断地提高改善，打造精品“师生阅读课”。

结语：

想要打造书香校园，不仅需要学生的积极阅读，教师也应当融入其中。在学生阅读的过程中，给予正确的引导和帮助。有的教师相关的经验不足，这就需要教师注重学生的阅读，开展教研活动，不断丰富自己的经验。通过打造良好的阅读环境，能够提高学生的阅读素养，从而让学生得到更好的成长。教师可以积极备课、丰富教学模式、鼓励学生进行课外阅读并且积极开展教研，不断探索书香校园建设的策略和途径。语文教师的教学方式要与时俱进、不断创新，跟上时代的潮流。教师也要结合小学生的生理特征和心理特征，注重培养小学生的独立思考能力，在学生阅读的过程中帮助学生强化逻辑思维，发挥学生的想象力。

参考文献：

[1]田淑宏.兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学分析[J].新课程,2021(51):192.

[2]朱俐娇.快乐阅读享受语文之美——小学语文阅读教学之我见[J].家长,2021(36):67-68.

[3]陈竹.小学语文主题阅读策略与实践[J].格言(校园版),2021(36):60-61.