由素质教育浅析班主任素质

由素质教育浅析班主任素质

韩雪梅

黑龙江省逊克县职业技术学校 164499

摘要：素质教育是以全面提高学生基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性，提高人的独立性、积极性、自主性和创造性品质为根本特征的教育，是全面贯彻党的教育方针的教育。学校教育工作是一项系统工程，班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的教育作用。而一个班级的核心就是班主任，班主任是班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，肩负着引导、辅导学生的重任，其工作质量和个人作风对班集体的精神面貌和学生的个体成长有着直接深刻的影响，在全面推行素质教育的今天，素质教育的发展必然对班主任提出更高的要求。

一、崇高的道德修养

素质教育的起点是做什么样的人，当代高中生作为21世纪的建设者，首先应该具有崇高的理想和高尚的道德修养。在国际政治影响和国内经济大潮下，拜金主义和道德沦丧对青少年思想道德观念产生了强大的冲击，特别是社会意识形态和价值观念的改变使许多人思想道德发生巨大转变。用崇高的理想教育人，用高尚的情操塑造人是社会发展的需要，也是每一位教育工作者特别是班主任义不容辞的责任，这就要求班主任首先具有崇高的思想道德修养。

二、广泛的科学文化知识

曾经有一名学生对原子物理产生兴趣，当他向一名教师请教“夸克”时，这位教师含糊地说：“可能是生物新品种。”学生愕然。几名教师谈论黑格尔的《美学》，一名教师竟认为黑格尔是一名西方美容师，而另一位教师却说谈美学是美术教师的事。同样在我们实施素质教育的今天，一些教师竟不知素质教育的实质。一位教师解释说：“素质教育就是不考试，多让学生学‘小三科’，多搞一些文体活动……”。具有丰富知识的班主任，在教学中要具有敏锐的洞察力和独特的见解，使工作具有创造力；能用现代科技手段提高工作效率；能在学生内心深处处于被尊敬被倾慕的地位；能创造出良好的班集体氛围并引导学生个体健康发展。班主任在科学文化知识的学习和探索过程中，对学生刻苦学习会起到积极作用。

三、培养学生的创新素质

开展创造教育，培育创造人才是各国教育与发展的共同趋势，培养创造性人才的关键培养学生的创新能力。要培养学生的创造力，教师首先要具有创新意识，在秉承传统文化的基础上，从固有的教学、教研、管理中走出来，改变培养创造力发展的教育方法，引导学生观察，给学生想象力发展提供轻松环境。培养学生养成优良品质，重视学生非智力因素作用，从学生的学习兴趣、热情、毅力、胆识等方面培养，最大限度开发其潜在素质。在班级管理中更新、开创符合现代学生特征的管理方法，转变传统的师道观念，尊重学生人格，放开师道独尊。班主任要淡化权威意识，具有宽容和虚怀若谷的长者风范，要谅解学生的失误，尊重、促进学生创造。

四、用崇高的人格魅力培养学生的健全人格

人格是一个多方面特征之总和，它是人的道德观、价值观、思维方式和心理素质与外界社会发展的完全结合。在培养人格素质的实施过程中，对学生心理结构进行改造、重视、升华，使学生心理结构的知、情、意、行等诸要素协调平衡，使整体功能达到和谐、均衡，形成一个高层次的心理活动的完善系统。为此，从下面几个方面有针对性的培养学生的性格素质：①加强认知教育；②培养学生自尊、自重、自强不息的精神；③积极组织交往活动，拓宽学生的心理空间；④合理组织竞争活动、培养勇为人先精神；⑤增强学生人格构建意识、引发学生自我完善；⑥重视人格缺陷学生的心理辅导与心理训练。

五、科学的方法和高超的管理艺术

科学的方式是：实践——理论——再实践，教育家与教书匠的根本区别在于教育家能把教育教学经验与教育教学理论相结合，应用于教育教学之中。班级管理面对的是素质不同情趣各异的学生，每个学生及学生的每个阶段都各有特点，如果我们用某一固定模式或方法进行管理，只能起到事倍功半的效果，甚至适得其反。因此，班主任要根据教育理论和教育经验结合本班实际情况，在实践中探索班级管理方法，并根据学生特点因材施教。班主任管理艺术是在教育理论和教育经验结合下形成的管理思想和方法，它渗透在管理中的方方面面。

1.“灵活”艺术：班主任必须坚持原则性与灵活性相统一，贯彻党的教育方针，促进学生全面发展的原则，在具体耐心细致的工作中，工作方法要灵活。

2.“结合”艺术：班主任要把教育理论和教育经验与自己的实际工作相结合，应用于工作实践之中。

3.“弹钢琴”艺术：班主任工作繁琐复杂，要善于从复杂中抓重点，有目的有重点地开展工作。

4.“两手抓”艺术：班主任既要看到班集体和学生个体的优点，又要能够洞察其缺点和不足，激励发挥优势，鞭策改进不足，建设特色班级。

5.“模糊”艺术：班主任在管理班级和教育学生的过程中对原则问题要高度重视，对非原则问题可以模糊一些。

6.“用人“艺术：班主任在班级管理中应该努力做到知人善任，扬长避短，充分调动学生的积极性，建设一支具有凝聚力的学生干部队伍。

7.“语言“艺术：班主任的语言是一种技巧，是最高超的管理手段，班主任掌握了它，也就掌握了班级管理的诀窍。

六、拓宽学生心理空间

据新闻媒体报道：我国中小学生心理疾病率直线上升。某市抽样调查，中学生34％的人有心理障碍，12.5％的人有心理缺陷，28.1％的人有心理失常。在班级管理工作中，由于班主任知识和认识的局限，把学生的心理问题与思想道德混为一谈，即心理问题德育化处理，不注重学生心理需求，忽视心理辅导，会出现使学生心理健康进一步受到侵害的现象。因此，班主任要掌握心理知识，严格区分学生心理现象和思想道德品质，与学生进行心灵沟通，及时发现学生的心理问题，对学生的心理健康加以引导和锻炼，努力提高学生的心理素质，让学学生的心理健康发展。班主任是素质教育的重要实施者，其本身素质直接影响着素质教育的成果。所以，班主任必须要苦练内功，不断提高自身素质，以高尚的品质和规范的行为给学生树立榜样。

教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。对教师来说，修养是教育的载体、境界是教育的起点、人格是教育的风范。班主任在班级素质教育目标的实施中，凭着对教育事业的深刻理解和对教育对象的正确认识，只要积极地大力争取家长的配合、社会的理解、领导的重视、同行的合作、学生的支持，定能为社会培养出更多、更优秀的适合祖国现代化发展需要的人才。